二年级上册数学教案及教学反思-5 我们身体上的“尺”丨苏教版 (2).doc

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1、我们身体上的“尺” 【教材分析】本课是一节综合与实践活动课，是在学生认识了厘米和米、建立了厘米和米的表象、能够用厘米和米为单位测量和估测物体长度的基础上学习的，教材提供了丰富的实践操作活动，引导学生认识“身体尺”，量出“身体尺”的长度，学会选择合适的“身体尺”测量周围的物体长度，感受数学与现实生活密切相关，培养学生初步的估测意识和估测能力。【教学目标】1.认识“身体尺”，了解“身体尺”的含义；2.通过测量，知道自己“身体尺”的长度，并通过与1米的比较，加深对各个“身体尺”的理解；3.在实践操作活动中，培养学生的估测意识并积极应用于生活。【教学重难点】重点：知道自己“身体尺”的长度，并会用它们测

2、量物体的长度。 难点：能够灵活选择“身体尺”测量物体的长度。【教学过程】一、激发兴趣，引入新知1师：孩子们猫和老鼠看过吗？下面就让我们一道来看看发生在他俩身上的故事：一天汤姆正在呼呼大睡，淘气的小杰瑞轻手轻脚的来到汤姆身边，剪去了汤姆的胡须。汤姆惊醒后发现了杰瑞，撒腿就追了上去。可接下来悲剧发生了。汤姆纳闷了，自己怎么就不知道过不去了呢？孩子们能帮帮汤姆吗？2引入新课：师：胡须是猫身上的身体尺，其实我们也有自己的身体尺。这节课就来共同认识“我们身体上的尺。二、新课活动：（一）认识“身体上的尺”。1师：你们知道我们身体上有哪些尺吗？生：一拃、一庹、一步、一脚。2介绍身体上的“尺”。 指名学生分别

3、汇报一拃、一庹、一步和一脚大约是几厘米？教师板书。 3师：观察黑板，比一比发现一拃、一庹、一步和一脚谁有点特别？ （二）感知一拃、一步和一脚与1米的关系。 1师：猜猜老师几拃大约是1米？老师测学生数，统一读取方法。 猜猜自己几拃大约是1米？ 2活动：分组量一量，要求：（1）每位同学要自然拃开手指进行测量。（2）每组最外边的同学为组长，拿着米尺让本组同学量一量，每位同学记住结果。（3）组长汇报结果。 3师：猜猜几步大约是1米？（出示测量视频）学生分组活动，要求：（1）组长组织好本组同学在1米前排好队，依次测量记住自己的结果。（2）测量时每位同学要自然行走。（3）每组派出代表汇报。 4猜猜自己几脚

4、大约是1米？想不想自己测量一下，（出示测量的视频）。学生分组活动，要求：（1）组长组织好本组同学在1米前排好队，依次测量并记住自己的结果。（2）测量时要注意什么？（3）每组派出代表汇报。 （三）用身体尺测量生活中物体的长度。 1师：孩子们，我们每天都带着自己的身体尺，学了这节课，你们就可以用自己的身体尺测量物体的长度了。想想用什么身体尺，测量什么物体的长。（要求：我用（ ）身体尺，想要测量（ ）的长）2反馈：下列物体的长可以用哪种身体尺测量。 （1）数学书本的长度可以用（ ）测量。 一拃 一步 一庹 一脚 （2）测量黑板的长可以用（ ）测量。一拃 一步 一庹 一脚（3）这个教室的长可以用（ ）

5、测量。一拃 一步 一庹 一脚（4）测量中间两组课桌的距离可以用（ ）。一拃 一步 一庹 一脚师：总结：测量较短物体的长一般可以用一拃、一庹和一脚，而测量较长距离时一般用一步；测量时还要看测量物体的位置，灵活选择身体尺。三、全课小结：孩子们真棒，我们不但学习了身体尺，还会用他们来测量身边物体的长，学过后你有什么收获？课外延伸：出示科里亚找木匣的故事。板书设计： 我们身体上的“尺” 一拃 一庹 一步 一脚大约（ ）cm 大约（ ）m（ ）cm 大约（ ）cm 大约（ ）cm1米大约（ ）拃 1米大约（ ）庹 1米大约（ ）步 1米大约（ ）脚 【教学反思】 在教学这一课时，我主要把握“数学好玩，玩

6、好数学”这两点来完成这次的教学任务。 1、数学好玩 在教学伊始，我首先让学生感受“身体尺”的作用，激发他们的学习兴趣和热情，让他们想去探究； 其次让学生在亲自去比一比，量一量，测一测，再议一议的过程中，感受数学不再是一门枯燥无味的学科，数学很有意思，数学好玩。 2、玩好数学 “玩好数学”是我本课努力的教学目标。 在本节综合与实践活动课中，主要是要对这些“身体尺”进行系统认识，学会使用合适的“身体尺”去测量物体的长度，让数学与学生的生活联系起来。“数学源自生活，用于生活”，数学和生活之间有着密切的联系，我在让学生在充分实践的过程中，教给他们估测方法，培养他们的估测意识和解决实际问题的能力，让他们积累丰富的活动经验。