二年级上册数学教案-3.3 1～4的乘法口诀丨苏教版 (2).docx

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1、1-4的乘法口诀课时教学计划教学目标1.在老师的帮助下学生经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程中 2.理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构，初步掌握乘法口诀的编写方法。3.初步熟记14的乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法。教学重点难点重点：经历编写2、3、4乘法口诀的过程，熟练掌握2、3、4乘法口诀并能应用它解决数学问题。难点：经历编写乘法口诀的过程，理解口诀的含义。教学资源学情分析：这部分内容所在学生已经初步认识了乘法含义的基础上进行教学的。由于这是学生第一次接触乘法口诀，我们应该遵循循序渐进的原则，由易到难、由扶到放地组织学生编乘法口诀。学生对自主探索和发现数学规律有着强烈的心理

2、需要和倾向。教学准备：实物投影，小棒20根，14的乘法卡片。预习作业设计无学程设计导学策略修改调整一、情景导入（预设2分）师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩。二、学习新知（预设20分钟）1.学习2的乘法口诀观察情境图小组讨论：.一个跷跷板坐几个人？就是（）个（ ）?.两个跷跷板坐几个人？就是（）个( )? 2.学习3的乘法口诀出示小朋友荡秋千的场景，小组交流：途中有几个秋千？每个秋千上坐几个人？你还能想到什么问题？思考：31=，32=，用什么口诀?游戏：看谁算得又对又快12= 2 3= 22=33= 31= 32= 13= 3学习4的乘法口诀出示小朋友乘小火车的场景。

3、观察完成表格并思考：图上1个车厢坐几人，2个 、3个、4个呢？数一数，把表格填完整。.从这张表格里你知道了什么？表格中人数从左往右是怎样变化的呢？. 1个4是多少，可以写成怎样的乘法算式？根据这个你能编一句乘法口诀？.仿照上面继续创编其他4的乘法口诀学习1的乘法口诀。 让学生自己填写11=，并编出口诀。小组讨论：.仔细观察我们刚刚学习的1到4的乘法口诀，你有什么发现？.几的乘法口诀一共有几句？相邻两句口诀的积是怎样变化的?你发现了什么规律？.利用刚才发现的规律同桌对口令记口诀。4.课间操（预设2分钟）三、组织练习，完善认知（预设8分）A基本练习。1独立完成“想想做做”第1题。明确题目要求：（1

4、）看算式摆小棒，（2）把算式填写完整，（3）把口诀填完整。同桌互相检查摆小棒和填写情况2.完成“想想做做”第2题。交流得出：从不同的角度观察，分别得到2个4和4个2，列出两道乘法算式，用同一句口诀。B专项练习。3. 完成“想想做做”第3题。同桌先互玩卡片游戏，然后全班玩。4.完成“想想做做”第4题。学生独立完成。5完成“想想做做”第5题。四、当堂检测，评价反思（预设8分钟）完成补充习题P13页。提高题：妈妈买了一些苹果，不到10个，2个2个地数正好，3个3个地数也正好。想一想，妈妈买了多少个？五、家作。1. 阅读小数报、时代报第（ ）版（ ）内容或布置其他数学课外阅读材料。 提醒学生仔细观察情

5、境图小朋友，你看到了什么？追问1个2是几？你会列乘法算式吗？还可以怎么列？这两道乘法算式我们可以编成一句乘法口诀：一二得二。齐读追问一二得二表示什么意思？ 2个2是几？你会列乘法算式吗？你能根据22=4编一句口诀吗？齐读追问：二二得四表示什么意思？ 一个秋千坐3人，1个3是几人？怎么列乘法算式？2个3、3个3呢？引导学生说出3的口诀随机选几道说说用什么口诀算的？引导学生根据几个4和乘法算式，自编四的乘法口诀追问：口诀中“一四“表示什么意思？”“得四”呢？让学生说说背4的乘法口诀时，觉得哪一句比较容易记住？哪几句比较难？你打算怎样记住它们？重点引导学生明白当乘积是 十几时中间的“得”就可以去掉引导学生用发现的规律熟记已学的口诀板书：1到4的乘法口诀板书1个1 11=2 一一得一1个2 12=2 一二得二2个2 22=4 二二得四1个3 13=3 一三得三2个3 23=6 二三得六3个3 33=9 三三得九1个4 14=4 一四得四2个4 24=8 二四得八3个4 34=12 三四十二4个4 44=16 四四十六巡视，提醒学生书写格式一人出示卡片，一人说得数和口诀4.引导：看算式，说口诀（想口诀），写得数。5引导：说说题意，列式解答。【教后反思】