四年级上册数学教案-.2.1.3除以两位数 ︳冀教版.doc

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1、除以两位数教案教学内容分析除以两位数是冀教版四年级数学上册的第二单元三位数除以两位数的第二节除以两位数。上节学过除以整十数，除以整十数的学习有利于本节的学习，只需要转化成整十数进行估算试商即可。学情分析学生学习了两位数除以一位数、三位数除以一位数以及三位数除以两位数中的除以整十数，有一定的除法基础，尤其是上一节课的学习，本节课不是整十数，只需把学生引导到把非整十数估算成整十数，然后试商即可。教学目标1、经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商。2、能运用所学的方法解决简单的实际问题。3、进一步感受数学与现实生活的密切联系。教学重、难点经历探索除数是两位数除法的计算过程，能

2、把除数看作整十数进行试商。教学准备教学课件。教学方法学导式讨论教学法教学过程通过导学案复习旧知：学生演示26640 18920 56280 学习新知一、导入父母带着你去商场，说好了做对几道题买几双鞋？一会儿看看你能从商场拿走几双鞋？二、出示例题图，引导学生观察。一双1号鞋23元，一双2号鞋69元，一双3号鞋150元。1、提出问题你从图中观察到什么数学信息？请学生回答并提出问题。请学生思考怎么解决问题从而列出6923。（板书题目）2、教学用四舍五入法试商前面学了除以整十数，现在除数23不是整十数，应该怎么办呢？（1）学生独立运算。（2）组织交流。学生有可能口算答出69除以23商3，甚至没有一个学

3、生想把23看成20来算。首先要肯定学生计算正确。接着由谈话引出要想算69里面有多少个23，既要看十位又要看个位，69除以23比较简单，一眼可以看出，但是如果除数和被除数都比较大，看不出来怎么办？是否可以把23看成整十的来试商。（3）师生共同经历试商请学生说应把23看成多少，试除。3、由学生独立完成第二小题买1双3号鞋的钱，能买几双2号鞋呢？并让学生说说把除数看成几试商，怎么想的？由学生总结除数是1、2、3、4的用 “四舍”的方法把除数个位数上的数舍去。除数是5、6、7、8、9的用 “五入”的方法把除数个位数上的数舍去，同时十位进1。二、趣味练习今天同学们在学习的过程中遇到了问题，并自己探索解决

4、了问题，学会了两位数的除法，下面咱们就来练一练，比一比，看你可以获得几星级？1、说说你把除数当作几来试商？（一颗星）9027 27228 36452 三、课后总结除数是两位数，试商时应先看被除数的前两位，前两位比除数小就看前三位，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上。当除数的个位是4或者比4小时，可用“四舍”法试商，即去掉除数的尾数，把除数当作整十数。当除数的个位数是5或者比5大时，可用“五入”法试商，即除数的十位数加上“1”，去掉除数的尾数，把除数当作整十数。 板书设计除以两位数1、69233（双）四舍 2、 150692（双）12（元）五入 课后反思 四年级上学期三位数除以两位数，虽然三

5、年级的时候学习过，但是对于四年级的三位数除以两位数这一单元的学习，学生学习起来仍然很困难。可以用一句话来概括“教师教得吃力，学生学得痛苦”。第一个课时讲的是三位数除以整十数，这个难度不是很大，也教会了学生正确判断商是几位数，但在后面的学习内容中教学“试商和调商”时，学生就感觉有些无处下手。一道计算题，全班的差距很大，做的快的与做的慢的能差好几分钟。计算历来是学生的难点，既枯燥又容易出错的题目。为了孩子在后面的学习中充满兴趣，因此：一、每节课前5分钟说口算练习题（10题左右），提高学生口算能力。口算是计算中的基础，通过口算熟练掌握乘法口诀，退位减及乘法进位。二、除法的竖式计算相对来说比较抽象，为避免学生产生对抗情绪，在练习时也采取多种形式，如请学生上黑板板演（每个小组派12名代表）进行比赛，给学生展示的机会，然后优生批阅。3、加强估算练习，估算练习所给算式的商是几位数，商的最高位可能是几。这样练习所用时间不多，但对学生的计算有很大帮助，可以提高学生的估计能力以及数学思考能力。三位数除以两位数的教学不是一朝一夕的事情，在以后的教学中，可以采用穿插、点滴渗透本单元的除法知识，相信通过日积月累的计算积累，学生的计算的准确率和速度都会有很大的提高。