四年级上册数学课后反思-4.3 《点到直线的距离》 ︳青岛版.doc

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1、课后反思点到直线的距离是青岛版小学数学教材四年级上册的内容，是学生学习点到直线的距离概念的第一次接触。学生已初步认识了初步认识了平行与相交，会辨认线段、直线、射线和角有了一定的生活经验的基础上进行学习的，在此基础上，学习计算点到直线的距离。教学时，充分运用直观教学手段，特别是动手操作，让学生的手、脑、眼等多种感官参与活动，积累感性认识，发展空间观念，着力帮助学生认识长方形、正方形的共性和各自的特点，形成表象，建立周长的概念，理解计算周长的方法，明白算理。小学生的思维活动，正处于从形象思维向抽象思维过度的阶段，而基本概念的形成对于初上四年级的学生来说，又是一个复杂的过程。那么，教学时就要遵循学生

2、的认知规律，引导学生抽象、概括所学概念的本质特征，注意帮助学生比较所学的概念并弄清它们的区别，使学生深刻地理解这些概念，并消除彼此间的混淆。这一节课的教学对象是四年级的学生。他们好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位。根据这些特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，首先创设运动会的情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。所以为让课堂更有效我做了如下几点：一、创设教学情境，激发了学生的学习兴趣。四年级的学生活泼好动、形象思维占主导地位。根据这些特点，所以在导入时利用运动会的方法很快地集中了学

3、生的注意力，激发学生的学习兴趣。二、注重数学与生活的密切联系，让学生体会到数学来源于生活。在教学本课时从学生已有的生活经验出发，从生活中找数学，在生活中用数学，充分调动学生的学习积极性，由此对数学产生兴趣和亲切感。根据儿童已有的生活经验和认知特点，通过给花坛设计护栏引入课题，既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。让学生通过观察、操作、探究等方式来获取知识。三、让学生通过观察、操作、探究等自主探究的方式来获取知识在这节课上，我给学生充分的时间去观察、操作、探索，让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。如在导入新课后让学生自己探索量修隧道的原因，让学生在观察中比较，在交流中发现，

4、引导学生由浅入深，由易到难认识点到点的距离，学生在操作中学会了方法，学懂了知识。同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。三、通过闯关激发学生兴趣，关注全体学生的发展。在练习的设计上，设计相应的巩固练习题，而这些对于打造高效课堂起到了关键的作用。四生活联系实际。利用所学知识说明点到直线的距离在生活中用处，又让数学走向生活本节课课也存在着一些不足之处：在学生自己操作时没能一一照顾到，少数学困生感觉吃力；不能怕学生说错，让孩子大胆表述自己的想法；评价性的语言太过单一，课堂教学重在语言激励。并且注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认知体系，获得了积极的情感体验。