二年级下册美术教案-第4课象形文字的联想 ｜岭南版(3).docx

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1、汉字创意之汉字装饰设计教学设计教学对象：二（2）班学习领域：设计应用课时：2课时 一、教学内容分析：本单元结合岭南美术出版社2011版二年级下册第4课象形文字的联想内容进行拓宽，形成我校“一级一美育”自编汉字创意特色单元，设有汉字创意之汉字装饰设计、汉字创意之合体字设计和汉字创意绘本分享会三课。本课以不同几款艺术字的组字游戏导入，快速归纳不同结构的艺术字中两三个部分的共同点；通过视频汉字创意：腊八与辣八、李老师创意素描作品破镜不能重圆等汉字装饰设计作品的欣赏，了解汉字装饰设计作品的故事化、内涵化，让学生认知汉字装饰设计的概念和三大常见设计手法，给学生们提供想象的基础；通过凑“好”字形式的小组赏

2、析、归类、创作比拼活动，激发学生的学习兴趣，培养学生们的设计能力、表现能力、编故事能力和创意思维能力。二、教学对象分析：受国民汉字字体版权意识薄弱以及电子设备在我国高度普及的冲击，我们正处于汉字装饰设计面临发展瓶颈和汉字字体设计产业发展不堪的背景下。在小学阶段学生掌握的汉字词逐渐递增基础上，把专业的汉字创意内容提早到小学阶段学习，逐渐迈向与书法艺术同步，在学生群体中彰显汉字及汉字创意的魅力，提高汉字装饰设计的水平，有利于弘扬汉字文化，也有利于拓展小学生的知识面。教学目标：1、 认知汉字装饰设计的概念，了解汉字装饰设计作品的故事化、内涵化；2、 初步掌握汉字装饰的设计方法，明确汉字装饰设计须做到

3、色调、元素、粗细程度、圆角尖角等的统一；3、 在学习、设计与创作的过程中，体验汉字创意艺术，传承汉字文化，感受汉字所独有的东方韵味。教学重难点：教学重点：运用课上所学的手法完成一幅色调、元素等统一且非错误写法的汉字装饰设计。教学难点：赋予汉字装饰设计作品内涵或故事。教学过程安排：课前准备：教具准备：PPT、视频汉字创意：腊八与辣八、创意素描作品破镜不能重圆、微课视频、课题磁铁片、组字游戏磁铁卡片、“女”和“子”字卡片；学具准备：铅笔、橡皮擦、秀丽笔（钢笔、油性笔）、画纸、彩色笔教学安排：一、课前安排教师向学生展示“好”字卡片，讲解课堂上凑“好”字形式的小组赏析、归类、创作比拼活动规则，安排学生

4、男女均衡分组。二、互动游戏导入1、 老师将5组不同结构的艺术字磁贴片拆分结构打散贴在白板上，每组邀请一名学生重新组合。2、 当学生完成后，提出问题：她们的组合正确吗？你们是如何判断的？（补充提问：艺术字的两个部分有什么共同点？）3、 小结：汉字装饰设计须做到色调（颜色）、元素等方面的统一。就如同一支球队，除了特殊位置（足球守门员、排球自由人）以外若穿不同颜色、队徽队服，那就不像是一个整体了。4、 导入本课课题：汉字创意之汉字装饰设计三、课堂发展1、看一看：播放视频汉字创意：腊八与辣八，让学生聆听汉字装饰设计作品中的故事。2、说一说：通过视频欣赏，你如何理解汉字装饰设计？3、出示汉字装饰设计的概

5、念，读一读：汉字装饰设计是借助字本身的含义引申、发展，使字体形象化、字义象征化，最终产生一种半图半文的形象美。4、介绍汉字装饰的主要的三大设计手法：1、图文结合 2、局部替代 3、模拟特征。5、让学生快速判断两幅汉字装饰设计作品分别使用了什么设计手法？（福：图文结合；倒计时：局部替代）6、说一说：出示“镜”字，提出问题：假如我们在“镜”字上使用模拟特征的设计手法，你会怎么画？（补充提问：我们每天在用的镜子有什么特征？）7、说一说：教师展示自己一幅创意素描作品破镜不能重圆，提出问题：我给作品赋予了什么内涵？看懂了吗？8、教师分享创意素描作品破镜不能重圆其中内涵、道理：破镜不能重圆，时间不可逆转。

6、9、展示作品生活，提出问题：（1）学生判断使用了什么设计手法？（图文结合）；（2）作品有什么内涵？（生活总让人满身伤痕，处处创伤）10、小组讨论（1） 使用哪个字或词？（2）使用哪一种手法？（3）能做到赋予内涵或故事吗？11、请同学分享讨论中的独特想法。12、 课堂创作（1） 宣布一人一幅共同创作属于我们的汉字创意绘本的计划。（2） 提出创作基本要求：运用所学的手法完成一幅色调、元素等统一且非错误写法的汉字装饰设计，并展示在展示栏上。（3） 提出创作较高要求：赋予你的作品特别的内涵或故事。四、 展示与评价（汉字创意绘本发布会）1、学生将各种作品钉在展览墙上，学生自评、互评。2、老师总结并宣布二（2）班汉字创意绘本手稿第一稿完成，正式发布！五、课后延伸1、下一课预告：合体字设计2、教师说出凑“好”字比拼的特殊含义：有男有女才是好，我们班是郎才女貌、郎貌女才的好班，我们要彼此珍惜，融洽相处，互相体谅，互相关心.