二年级上册数学教案-4.4 除法的认识丨苏教版.doc

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1、 除法的认识一、教学目标1认识除法，认识除号，了解除法算式的写法和读法。2通过小组合作探究活动，引导学生把除法和平均分联系在一起，理解除法的意义，将算式所表示的意义与实际相结合。3让学生在经历数学活动的过程中掌握知识，促进学生能力的发展。二、教学重点1理解掌握除法算式表示的意义。2培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。三、教学难点理解掌握除法算式表示的意义。四、教学具准备课件五、教学过程（一）情境导入1谈话引入，出示情景图。（1）大熊猫是我们国家的一级保护动物，他憨厚的样子惹得很多小朋友都喜欢它。你们知道，它们最喜欢吃什么吗？（2）饲养员叔叔为大熊猫准备了12根竹笋，打算分4次喂给熊猫吃。每

2、次要喂熊猫几根竹笋呢？2开展活动，解决问题。（1）如果将12根竹笋平均分成4次喂熊猫，饲养员叔叔每次该喂熊猫几根竹笋？可以用小棒表示竹笋，边摆边想边说。（2）学生动手操作（3）指名请学生上台演示。（可以一根一根分，也可以两根两根分，也可以三根三根分。）无论怎样分，结果都是一样的，每次饲养员叔叔可以喂几根竹笋？（4）学生回答教师板书。（二）学习新知1引入除法（1）谈话：刚才我们通过平均分帮助饲养员叔叔解决了一个大问题。这样的问题可以用什么方法计算呢？（2）揭示课题：今天我们就来学习这种新的计算方法除法（板书课题）（3）问：谁能用1句话说一说，我们是怎样帮饲养员叔叔分12根竹笋的？我们的分法是平均

3、分吗？出示动画（4）像这样的问题我们就可以用除法来计算。（5）动画：有20个竹笋，每4个放一盘，可以放这样的几盘？这也属于平均分的问题，也可以用除法来解决。2认识除法（1）介绍除号：我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，除法也有自己的运算符号，它就是“”，读作：除号。（2）介绍写法：写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。（3）学生练习书写除号。（4）解决饲养员分竹笋的算式写法：把12根竹笋平均分成4份，就是用124，每份有3根竹笋，结果就等于3。写成完整的算式：1243，读作：12除以4等于3。（5）问：1243这个除法算式表示什么？（6）写一写，读一读，说一说把12支

4、竹笋分别平均分成2份，写出除法算式，并读一读，再说一说除法算式所表示的含义。平均分成3份呢？平均分成6份呢？ （三）拓展延伸1分饼干：出示动画（1）明确要求：先动手操作，用18个长方形表示18块饼干，依次把 18 块饼干平均分给3人、2人、6人，再根据分的结果填写除法算式。（2）学生动手操作，教师巡视。（3）交流汇报：读出填写的除法算式，并说一说为什么要这样写？2.“平均分”与“除法”（1）圈一圈，再写一写：24里有（ ）个4,20里有（ ）个5。学生根据要求，自己动笔圈一圈，再将“平均分”的过程用除法算式表示出来。（2）看图圈一圈：102=5 153=5用“圈一圈”的方式表示出对除法算式所表示的“包含除”及“等分除”两类不同的含义。学生独立完成，3解决问题（1）分白菜：有18棵白菜，每6棵分一筐，需要这样的几筐？（2）做风车：5个小朋友一共做了30个小风车，平均每人做了几个？（3）做游戏：15个小朋友做游戏，分为3组，每组几个人？ 15个小朋友做游戏，每5个人一组，可以分几组？ 又来了3个人，平均每组有几人？每一个问题学生在独立思考的基础上，说一说是怎样平均分的，再说用哪个算式解决问题更合理。（四）总结通过今天的学习你有哪些收获？又有什么新的发现？