二年级下册数学教案-6.5 两、三位数的笔算加法丨苏教版.doc

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1、教学设计教学目标：1.理解并掌握三位数加两、三位数的竖式加法算理和算法，能正确进行计算。2.让学生自主探索计算方法，体验知识的形成过程。3.在探究过程中体验成功，增强学生学习数学的信心。教学重点：探索三位数加两、三位数的进位加法的竖式加法算理。教学难点：探索三位数加两、三位数的进位加法的竖式加法算理。 教、学具准备 ： 课件和学习卡。教学过程：一、复习准备1.你能快速写出结果吗？动手试试吧！（只写结果，不写算式）8+9 7+8 6+920+30 50+30 40+60说一说40+60你是怎么算的?（4个十加6个十等于10个十，10个十是100。）2.用竖式计算25+36 9+47指名学生板书，

2、说一说9+47你是怎么算的，怎么写的。归纳总结:（1）相同数位对齐，从个位加起；（2）相加满10，就向前一位进1.（设计意图：用口算引入，易于激发学生的学习兴趣，为后面的两三位数笔算加法做好知识的迁移，降低学生学习的难度。同时复习抓住侧重点，口算重点讲40+60的算理。有学生来说，教师引导完成。用竖式计算时，重点讲9+47，指名学生板书同时进行，让学生说一说为什么这样写，引导复习数位对齐，十位为什么写5，引导复习满十向前进一。）二、新课导入。1.教学例4.师：同学们，你喜欢读课外书吗？说说你都读过什么课外书？（学生举手发言）师：课外书丰富了我们的学习生活，是我们最好的伙伴。今天我们一起来研究与

3、课外书有关的数学问题。（1） 出示例题，学生读题，提出问题并列式。 一年级有课外书86本，二年级有课外书142本。 师：根据题目条件，你能提出什么问题。 生：一年级比二年级少多少？ 生：二年级比一年级多多少？ 生:一二年级一共有多少本课外书？师：第一和第二个问题我们后面在研究，今天我们新研究最后一个问题。要求“一二年级一共有多少本课外书？”你会列式吗？ 学生回答后教师板书：142+86=？（本）（设计意图：给出条件，一年级有课外书86本，二年级有课外书142本。让学生提出问题，本神就是一种能力的培养，让他们解决自己提出的问题，学生会更感兴趣，乐于接受。）（2）学习算法师：问什么这样列式呢？（因

4、为要求一个有有多少本，就把一二年级的加起来。）你会用竖式算出142加86的和吗？大家来试一试吧。让学生尝试计算，教师巡视指导。指名板书。师：问什么这样写呢？生：数位对齐。师：具体说就是（用手指向个位）生：各位的2和6对齐，十位的4和8对齐。师：1和谁对齐呢？由于另一个数百位没有，把1写在百位上就行了。 说一说你是怎么算的。 师：从哪一位开始计算呢？（个位） 师：说一说你怎么算的？（师引导个位个位）各位的2加6等于？ 生：十位的4加8等于12. 师：怎么做？（进1写2）百位为什么写2？ 生：因为1加进的1等于2. 师：我们一起来说一说怎么算的？ （4）讲解算理 师：为什么这样算呢？请看屏幕。方块

5、图演示。 各位的2块加6块等于8块。（幻灯片演示）十位的40块加80块等于120块。得1个百和20块。（幻灯片演示）百位原来的100块加刚得的100块，所以是200块，这也就是百位写2的原因。（幻灯片演示）合起来一共是228块。（3） 谈话：要想知道我们算得对不对，可以怎么办呢？交换两个数的位置，（手指）把上面的放到竖式下面，下面的放到竖式的上面。你能算吗？指名板书。 师强调：我们在验算的时候把验算二字写到中间即可。把结果写到横式后面，完成口答。这节课我们学习学习的是三位数加两、三位数的笔算。 板书课题：三位数加两、三位数的笔算。（设计意图：本节课的重点就是算法的理解和算法的掌握。先让学生根据

6、问题列式，说清问什么列式为142+86，让他们知道怎么做，问什么这样做，让他们学会思考和表达，进行思维能力和表达能力的培养；再根据复习的知识，尝试142+86的竖式计算，把学习方抛给学生，让他们来说数位怎么对齐，这样就把课堂还给学生，体现学生的主体地位。最后进行算理的演示，让学生明白为什么这样算，让学生明白接着追问为什么这样算，则是让学生尝试把两位数的进位加法迁移到两三位数的加法当中来，进行表达能力的培养时，也是根据学生的学习情况来决定教学，努力做到“以学定教”。）2.教学“试一试”。请大家用竖式计算 643+752=？放手让学生自己独立探索计算方法，讨论6加7得13怎么办？（进1写3)一起千

7、位上写几？（写1）3.总结计算方法。谈话：这节课我们学习了三位数加两、三位数的加法，能不能总结一下笔算进位加法时，要注意什么？学生互相讨论，然后指名说一说，逐步形成如下认识：（1）相同数位对齐，从个位加起；（2）哪一位上的数相加满10，就向前一位进1.（设计意图：通过复习部分的竖式计算，例题的教学和试一试的完成，学生已具备一定的笔算认知体验，最后来归纳总结，便于学生的理解，并对学习的内容重点进一步的突出。）三、反馈检测。1.完成“想想做做”第1题。让学生在教材上独立完成，集体订正。注意最后一题“百位满10向千位进1”。 230 57 621 + 96 +435 +8482. 改错。 45 25

8、3 +231 +176 681 329 学生先判断，同桌交流错在哪里，教师引导改正书写格式，集体讲解。3.完成“想想做做”第2题。同桌分别做每组上下两题，观察两个加数，发现上下两题交换位置，两人相互检验。三、全课总结。提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？归纳：本节课我们主要探索了三位数加两、三位数的进位加法的计算方法，通过计算练习巩固了知识。用竖式计算加法应注意数位对齐。四、布置作业。 “想想做做”第3题。 五、板书设计 两三位数的笔算加法142+86=228(本）142 86 （1）相同数位对齐，从个位加起；+86 验算： +142 （2）哪一位上的数相加满10，就向228 228 前一位进1.答：（略）