二年级上册数学教案-4.6 用2～6的口诀求商丨苏教版.doc

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1、 用2-6乘法口诀求商教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，最后优化求商的办法，感受到用口诀求商的简便；掌握用26的乘法口诀求商。2、培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。教学重点：使学生学会求商的方法。教学难点：用多种方法求商。教学准备：情景图或课件等。教学过程：复习引入 师： 开火车，看谁算得又对又快。（ ）212 4（ ）16 5（ ）15 3（ ）21（ ）618 （ ）525 (设计意图：唤醒学生对乘法口诀的记忆，为新课学习提供基础保障）师：大家用了什

2、么方法算得那么快？生：乘法口诀。师：对了，乘法口诀使我们在做乘法计算时加快了速度。师：今天我们来帮猴妈妈分桃子，猴妈妈有什么要求呢？，请大家看课件。师：在这件事情里，我们已知的是什么，求的是什么？谁来说一说？生：已知：12个桃子 每只猴子分3个 求：可以分给几只猴子？师：你真棒！那 谁还能再说说这是属于那种类型的分东西？生：平均分。师：大家真是太棒了，回答得真好，说明前几节课我们都学得很不错，谁知道怎样列式？生：（预设）123=4师：你真棒，不但会列式连计算结果都算出来了，那请你再回答老师一个问题，你是怎样算得123=4的结果是4的？生：（预设）（1） 画一画（圈一圈）+3+3+3（2）加法：

3、3 6 9 12-3-3（2） 减法：-3-3 12 9 6 3 0（3） 想乘算除（或直接用乘法口诀）。师：你真是个勤思考的好孩子 ，没学过的知识会用已学过的方法来解决（掌声送给他） 。 现在请全班同学认真思考下面的问题：计算123的结果除了这位同学的方法你还有不同的方法吗？请你把想到的方法写在草稿上，看看你能找到几种方法？写好后跟你的同桌说说你是怎么做的。（设计意图：引导学生用连加, 连减、画图、想乘法口诀等多种方法求商,并重点讨论:算式中的3、12分别表示什么?由具件数所表示的意义(如3表示每只小猴分3个和它们在除法算式中的位置，将乘除法算式联系起来，理解只要知道3和几相乘得12，12除

4、以3的商就是几。要确定3和几相乘得12，就要依据3的乘法口诀去想。最终理解用乘法口诀求商的道理，初步形成算法。并在今后的学习中逐步优化。）汇报： （1） 画一画（圈一圈）+3+3+3（2）加法：3 6 9 12-3-3（3）减法：-3-3 12 9 6 3 0（4） 想乘算除（或直接用乘法口诀）小结：师：这几种计算处罚结果的方法中，你觉得哪一种用起来更简便？生：想乘算除（直接用乘法口诀）师：为什么？生：（预设）(1） 书写方便。(2） 过程简单（计算一步就可得答案）师：那从今往后如果我们碰到除法运算时，我可以怎么算又快又准？生：想乘算除（直接用乘法口诀）师：接下来我们一起来看看大家整的会用乘法

5、口诀来计算除法算式吗？请看练习（1） 开火车，看谁算得又快有准。（2） 、看看哪组最厉害（小组PK）(3） （设计意图：（1）（2）两题通过“想、说”的方式，呈现了想乘法口诀求商的过程。同时，渗透了乘除法之间的关系。同时训练孩子用乘法口诀求商。）（3）、看看大家还会找题目中的已知条件吗？(4）有（ ）棵黄瓜苗，（ ）个花盆。平均每盆种几棵？（4）36个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？（设计意图，让学生体会多种方法解题的优势。小结;师：这节课我们学习了什么知识?生：（预设）（1）可以直接用乘法口诀（或想乘算除）计算除法。（2）当碰到乘法口诀没法进行除法计算时，还可以考虑另外的3种方法去完成例如上面的练习（4）。 （设计意图：培养学生学会总结归纳所学知识。）