二年级上册数学教案-4.6 1-6的乘法口诀求商丨苏教版 (1).docx

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1、用1-6的乘法口诀求商教学目标：1、 经历探索除法计算方法的过程，掌握用乘法口诀求商的方法，比较熟练地运用16的乘法口诀口算有关除法。2、 经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程，培养数学应用意识，能有条理地思考，提高解决问题的能力。3、 在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验，培养学习的主动性，产生对数学的积极情感。教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法，能利用16的乘法口诀进行比较简单的除法计算。教学难点：根据除法算式，很快地找到相应的乘法口诀。一、 复习：让我们开启小火车吧，读算式、报得数，谁先来？24 33 5234 46 2263

2、23 54师：怎么算得这么好啊？ 生：想乘法口诀师：就54这题说一说，想的哪一句口诀呢？ 生：四五二十师：用乘法口诀求积，口算又对又快！二、 学生研学交流1、 昨晚同学们研究了一个实际问题，让我们回顾一下，谁愿意为大家读一读？ （生读题） 谁会列式？（生：82=4） 师：82商是4吗？你是怎么求出这个商的？ （板书：求商） 师：大家课前已经有了自己的想法，请在组长的带领下和小组里其它同学说一说，看看有没有不同的方法。（小组活动） 师：哪个小组愿意给大家介绍？（1） 生：想2（ ）=8 24=8，所以82=4。 师：想乘法算除法，这个乘法24表示什么？ 生：4个2是8 师：也就是找8里面有几个2

3、？ 生：8里面有4个2。 师：所以商是4。（2） 生：用8根小棒分一分， 师：分出了几个2？ 生：4个2。 师：你用圈一圈的方法，分给大家看一看。你圈了几份？ 生：4份 师：4份就表示分了4组，商就是4。（3）生：我用减法算的：8-2-2-2-2=0 师：0是什么意思？ 生：分完了。 师：你能在图上指一指“-2”是什么意思？ 生：减了1个2就是分了1组。 师：那从哪能看出分了几组呢？ 生：减了4个2 师：所以就分成了4组。（4）生：想二四得八，所以82=4 师：想乘法口诀算除法，这个乘法口诀表示什么意思？ 生：24=8 师：所以82商是4。（5） 生：我用加法求的：2+2+2+2=8 师：加到

4、几为止？ 生：8 师：几个2相加是8？ 生：4个。 师：商就是4。2、提炼： 师：大家想出了这么多求商的方法，信息量太大，让我们一起来理一理。 用画小棒，圈一圈 （板：1、画、圈） 从8里连续减2，减了几个2？（4个2） （板：连减） 想乘法2（ ）=8 （板：想乘法） 想乘法口诀，二(四)得八 （板：想乘法口诀） 师：从图上或算式中，能看出商是4吗？ 师：比较这些方法，你觉得哪种方法更简便呢？ 生：想乘法口诀 师：看来大家都同意用乘法口诀求商比较简便，那咱们来试试。（板书课题：用乘法口诀） 师：（板书）244谁能又对又快地算出244商是几吗？你是怎么求商的？生：想口诀四六二十四，所以商是。师

5、：大家同意吗？（同意）你们是怎么想到这句口诀的呢？生：想和4、24相关的口诀。师：4、24在这道算式里是什么数？生：除数、被除数师：是啊，就是想与除数、被除数想关的口诀。 （是啊，所以在想口诀时，就是想与谁、谁相关的口诀呢？师：真能干！现在大家会用乘法口诀求商了吗？让我们来试一试。三、 巩固练习：1、 书P544，独立完成。 汇报，读算式，说口诀。 抽问：155怎么求商的？2、 书P543 任意指一道算式，读算式，说口诀。 同学们真棒，算得又对又快。3、 师：刚才我们用二四得八这句口诀，求出了82的商，就这句口 诀还可以帮助我们算出哪些算式的得数呢？生：84=2师：还有吗？除了除法，还有生：2

6、4=8,42=8师：你能再说一句口诀和与它相关的乘法、除法算式吗？ （和同桌说一说。）生：三四十二，34=12,43=12,123=4,124=3师：这一句口诀，你一共说出了几道与它相关的算式？生：4道，2道乘法，2道除法师：是的，大多是一句口诀能帮助我们口算2道乘法、2道除法，但也有特殊情况，你知道吗？生：三三得九，1道乘法，1道除法。师：说得太好了4、 师：这样的除法算式你会算了吗？ 让我们学以致用。 你能编一道用124解决的数学问题吗？组内每人围绕这一题，编一编。 （学生汇报）四、 延伸 乘法口诀的本领可真大呀！大家想知道“乘法口诀”是从什么时候出现的吗？五、 总结：通过今天的学习，我们学会了什么本领？（用乘法口诀求商）怎样用乘法口诀求商呢？