二年级上册美术教案-3.8 给树爷爷画像丨岭南版 (14).doc

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1、课题给树爷爷画像学习目标知识与技能运用线条组成的纹理表现想象中的树爷爷；提高对线条的敏感度。过程与方法在讨论、尝试、探索中，感受线条的形式之美，初步理解纹理的表达意义。情感态度与价值观 对树木独特的自然造型和纹理产生兴趣，学习用喜欢的方式表达对大自然的热爱。 在观察、讨论、合作中感受团结的力量，发挥小组合作的作用，增进小伙伴之间的感情。教具与学具教学课件、大头笔、水彩纸、卡纸教学重点运用线条表现树爷爷的纹理和树爷爷的表情。教学难点运用线形感受，进行大树纹理的表达。教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图时间一、温故激活1、通过自然景观图片复习之前学习的有关线条的知识，以旧促新。*师：大自然里面

2、有很多美妙的时刻和景观，而调皮的线条喜欢躲在里面，你能找找它吗？例如下雨的时候（找直线），闪电的时候（找折线），大海里的波浪（找波浪线）师：调皮的线条非常有个性，你来说说他们的性格？2、调皮的线条和大家一起探访一位老朋友。*介绍老朋友住在美丽的森林里树爷爷很老很老了*师：树爷爷很老很老了，但森林里没有镜子，所以它一直以来都不知道自己的样子，你能和调皮的线条一起帮帮它吗？学生在观察活动中复习对线的认识，和调皮的线条去认识新的朋友；观察图片，认识老朋友树爷爷。以旧促新，为新授课做铺垫。2分钟二、引导探究三、引导构思3、帮助树爷爷给它画像（引入课题）4、对比观察小树和树爷爷的图片，再观察几张老树干的

3、图片。（引出纹理的初步概念）*师：树爷爷提醒大家，我和小树不一样，你们要注意观察我的皮肤！*师：你们所说的树爷爷的皱纹（或其他），生活中我们叫纹理，美术中，我们会用线条来表达纹理。5、解决问题：研学问题：用怎样的线条来表现树爷爷的纹理？（试一试：在小纸片上用线条完成一组你认为可以表达树爷爷的纹理） 展示部分作品； 小组交流：觉得哪组线条更能表现树爷爷的纹理？ 总结：线条重复、有规律地排列更能表现树爷爷的纹理。6、树爷爷提醒：不同的时候它会有不同的心情变化（小动物围着它和它玩的时候是_；当刮风下雨，闪电的时候是_；当砍伐树木的人拿起刀对着它的时候是_。）*师：你们心中的树爷爷会是什么心情的呢？（

4、引导孩子给树爷爷画不同的表情）、和调皮的线条一起帮助树爷爷给树爷爷画像；、对比观察，找出树爷爷的特征身上有纹理，对纹理有初步的概念、参与试一试活动：用线条完成一组你认为可以表达树爷爷的纹理、观察展示的纹理作品，小组交流，说出认为可以表达树爷爷的纹理；、得出有规律、重复排列的线条更能表达树爷爷的纹理，了解线条的形式感，为等下的创作奠定基础；、思考树爷爷在不同的时候会有什么心情，为等下画表情作准备。一步一步明确怎样帮助树爷爷给它画像；通过观察树干的纹理特征，感受大自然之美；通过尝试绘制纹理，理解线的构成，感受形式之美；通过试一试活动，提高解决实际问题的能力。10分钟四、设计创作7、和调皮的线条一起

5、画你心中的树爷爷！：小组讨论给树爷爷画个性表情；：小组长分配任务创作（铅笔）；：用大头笔勾勒突出树爷爷的形象。小组创作实践培养组长的协调能力，增强孩子的合作能力和集体荣誉感；体验成功的喜悦，也体验到群体的力量的强大。18分钟五、展示评价8、组长展示小组作品：要求： 我们小组画的是一个_的树爷爷；我们用了_线，_线。 我觉得我们画得最好看的地方是：_； 在画画的过程中，我觉得我们组表现最好的是_为什么？(还有要特别表扬的同学吗？)9、老师评价小组评，互评，交流创作。加深对优秀作品的理解，提高审美能力和学会欣赏别人。7分钟六、小结拓展10、拓展一：这是一幅怎样的图片？砍伐树木（爱护树木、节约用纸。）11、拓展二：我们很多作品还没完成，而我们几个老朋友圆圆、方方、尖尖问：我们可以帮上忙吗？（你们可以运用使画面更丰富）12、继续完善小组作品唤起热爱大自然，保护生态环境的情感。再次复习旧知识，使最终画面更丰富。3分钟七、板书设计给树爷爷画像直线 坚定 展示： 波浪线 和蔼折线 凶恶纹理：重复、有规律地排列