二年级上册美术教案-4.11 泥器皿丨岭南版.docx

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1、 泥器皿教学设计学习领域：造型.表现教材分析： 通过本课学习，让学生感知陶瓷是我国祖先的重大发明之一，它不但是生活用品，也是独具特色的艺术品。通过动手手尝试实践，掌握泥板成型法、盘泥条法和手涅法三种器皿成型法，进行构思与创作，发展形象思维和动手能力，是本课设计意图。 教学目标：1、知识与技能：认识“陶器皿”的形态特征，泥器皿并能运用“器皿成型”法进行“中空”的器皿构思、制作与装饰。2、过程与方法：在触摸中感受器皿的造型、质材特点；在尝试中探索“器皿成型法”。在创作中感受具象与抽象的艺术表现手法。3、情感、态度、价值观：知道中国陶瓷是我国古代重大发明之一，并对中国陶瓷产生兴趣；能发挥想像力进行创

2、新表现。教学重点：掌握“手捏法、盘泥条法、泥板成型法”三种“器皿成型”法。教学难点：1、泥条盘高的技法；2、创意构思与创作。教学切入点：培养学生的想象力和动手能力。学具准备：粘土、牙签、铅笔。课时：1课时教学过程：一、导入新课：1、 今天我们要学习的是泥器皿，从题目上看，这个器皿是用什么材料做成的？2、 猜一猜“器皿”是什么东西吗？（2） 教师小结：器皿其实就是能够盛东西的日常用具，比如缸、盘、瓶、罐、碗等等，就叫“器皿”。分析：开门见山让学生了解“器皿”，器皿这种生活用具将会在学生的脑海中留下一种“形状”的概念。二、课堂发展1、教师简述“陶瓷”的起源。器皿最早以前不叫器皿，叫“陶器”。陶器是

3、我们中国最古老的重大发明之一，它与人们的生活有密切的联系。在陶器发明以前，人类为了取得熟的食物，会用火烧烤；或用石头砌一个坑穴，把猎物去皮，放进坑内，在上面盖热灰，直到焖熟后取出食物；或用灼热的石块将野兽的肉烫熟。后来人们发现泥土有粘性，可以塑造东西，泥土加水调和后可以捏塑成各种器皿，再利用火和控制火的经验，把泥捏成的器皿烧成陶瓷。就这样塑造成型并经烧制的陶器皿也就开始出现了。分析：以讲故事般的形式向学生娓娓道来，让孩子们体会中国陶艺的历史文化，引导学生以生活为创作源泉进行创作。随着人类制作水平的提高，制作出的器皿种类越来越多。有碗、钵、勺、杯、小盒、瓶、罐、盆等。有的器皿设计成圆形（课件展示

4、耀州窑青釉提梁倒罐壶：它是个没有壶盖和上口，从底部注水，构思奇特）；有的是对称结构（课件展示青铜鉴缶：中央是盛酒的容器，缶的外壁和酒器之间放冰，它是世界上最早的冰箱）；有的器皿是三只脚（课件展示双耳三足壶），也有的是多角、多边或不规整的形状（课件展示蟠螭纹瓶）。人们还能利用不同的火候把器皿烧成不同的颜色。如烧得成熟，颜色就纯正，如果烧得不成熟，烧出的器皿会变成灰黑色、灰黄色或灰褐色。2、 展示古代陶器和现代陶器，观察并说一说它们的外形、颜色和花纹有什么不同之处。最初人类制作的陶器很粗糙，外形也不美观，也没有漂亮的颜色和花纹，随着技术的发展，制作的陶器无论从外形上，还是颜色和花纹上都比以前漂亮多

5、了，我们中国的瓷器在古时候就已经远销到海外了。现在，陶器不仅仅是盛东西器皿，还是具有收藏价值的艺术品呢。人们还把日常生活中最熟悉的各种植物、动物及自然界的其它形象作为模仿对象。把器皿制作成动物形状、植物形状、还有模仿交通工具（课件展示网船陶壶）等等各种各样的形状。分析：通过图文并茂，从听觉到视觉，进一步激发学生对学习本课的兴趣，了解陶器皿的形状、颜色变化来激发学生的想象思维和创作灵感。教师小结：这些器皿从外形、色彩、花纹来看各有特色，花纹上还有点、直线、曲线、块面和各种小图案，真美。分析：层层深入引导学生学会在生活中去找寻美、发现美，让孩子们拥有善于发现美的眼睛，体会美的物品是可以靠智慧和双手

6、创造的。3、学习器皿成型法（1）学生交流美术课本中25页上半部分三种器皿成型法。“你认为哪种器皿制作起来最简单？”教师再播放课件中的a、手捏法b、盘泥条法c、泥板成型法三种器皿成型制作步骤法。（2）学生交流如何把盘泥条法进行“点、线、色”装饰，教师用粘土按学生的交流结果现场示范制作“盘泥条法”的手法：揉、捏、搓、碾、压。分析：让学生通过自己发现器皿成型的简易和复杂方法，学会自己解决难点，教师示范突破难点，培养孩子们的独立思考能力和创新能力。三、课堂实践1、学生选择一种方法设计一个自己喜欢的泥器皿。2、可以独立或与小朋友合作完成。分析：在学习活动中，探究各种制作方法，体验粘土的特性，感受捏泥带来的乐趣。动手创作是美术知识与技能真正实现内化的过程，同时也是手脑并用合作能力协调发展的过程。四、展示评价：1、学生展示作品简介自己的创作意图。2、学生互评最有创意的作品、色彩最美的作品、花纹最精致的作品。分析：以学生为主体，积极进行评价，让学生大胆地表达自己的感受，锻炼他们的欣赏评述能力。同时也增强学生的自信心，增加学生对美术课的喜爱。五、谈收获说一说，今天这节课年知道了什么，学会了什么？六、拓展延伸：课后尝试运用其它的材料制作“器皿”。分析：开启学生的创新思维和求知欲望，鼓励学生去观察、思考、发现、出新，鼓励尝试、实践与创造。