二年级下册数学教案-8.1 简单的数据收集和分类整理丨苏教版.docx

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1、简单的数据收集与分类整理教学目标： 1.经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识分类整理的用处，并能按照不同的标准来整理数据，能根据整理的结果提出或回答一些简单的问题。 2.到生活中去调查收集的数据，培养学生收集和整理的意识，体会数学与生活的联系。培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。 教学重点：根据一种标准分类整理。 教学难点：掌握不同的分类标准进行分类。 教具准备：课件。 教学过程：一、分类整理，经历过程。（1）引导提问。1、【出示图】同学们，我们今天去参观校园，瞧，这里是校园一角。引导：仔细观察，图中有哪些人？分别在做什么?（图中有老师、学生；他们有的在看书，有的在下棋，

2、有的在做游戏）师：你们的眼睛真亮。【板贴：老师、学生、看书、下棋、做游戏】2、 提问：关于图上的人，你还想知道些什么？ 预设：一共有多少人？ 游戏的比看书的多多少人？ 老师多还是学生多？（2）根据不同标准分类。1、问：小朋友想知道的都和人数有关！所以要弄清这些问题，我们可以先把图中的人分类整理。【板贴：分类】先想一想，你打算怎样分？想好的在4人小组里说一说。（学生讨论）2、问：哪位小朋友来跟大家说一说，你想怎样分? 预设：老师是一类，学生是一类。 3、小结：老师和学生，他们都是一个人的身份，身份就是一种分类标准，我们要按照一定的标准来分类的。所以，按照身份的分类标准，分成了老师和学生2类。4、

3、追问：想一想，还可以按照什么标准来分类呢？ 预设：一种按活动分类，分成看书、下棋、做游戏三类。 一种按性别分类，分成男和女两类。（3）整理数据1、引导：在分类后我们还要整理出每一类有多少人，这就是整理数据。【板书：整理】2、师：如果按照老师和学生来分类，你想用什么表示各有多少人呢？ 预设：画圈。【板书圈】 追问：一个圈就表示. 说明：是的，我们可以用一个圈表示一个人。 师：还能怎样表示？（画、等） （多找人说） 说明：同学们喜欢的方法可真多呀，有的同学喜欢用圈的方法来表示人数，一个圈就表示一个人，有的喜欢用画正字的方法来整理，一个笔画就表示一个人。3、引导：仔细看图，老师的人数比较少，同学们不

4、容易数错，但是学生的人数有点多，有什么好方法可以不数错呢？ 预设：数一个画一个。 师：没错，我们在整理时可以在图上做标记，数一个就要画一个、减少错误。4、问：我们根据这幅图想出了这么多分类，你想按照哪个分类来整理？5、师：下面请同学们在练习纸的方框里，选择一种标准分一分，用你喜欢的方法表示分类的结果。（学生活动：大黑板选择学生整理，然后板贴） 小组交流：整理好的，在4人小组里说一说，你是怎样分类整理的。6、师：刚刚小朋友们都整理的非常认真！老师首先请 来给大家说一说他是怎样分类整理的。（学生上台展示交流：符号意识、分类有条理、美观工整） 预设：我是按照老师和学生分类，看到一个老师就画一个，所以

5、有3个老师，有12个学生。 【展示作品】 提问：看一看这位同学的作品，你想说什么？生答：看不出分类。师：首先要把分成的几类一一写出来（如果未写，指导学生将分类的情况写清楚。）。 问：这里还有许多其他同学的作品，比一比这些同学的整理作品，你更喜欢谁的？ 预设：喜欢工整的。 小结：看来，我们在整理数据时要有意识地将符号排列整齐，这样看上去比较工整。（4） 分析数据1、师：这是小明分类整理的结果，也能帮助我们解决不同的问题。【板贴：解决问题】我们来看一看，怎样解决？（学生回答）追问：各是从哪种分类中知道的?2、【出示问题】（1）老师的人数多还是学生的人数多？（2）看书的有（ ）人，下棋的有（ ）人，

6、做游戏的有（ ）人。（3）你还能提出哪些数学问题？ 预设：提出学生和老师一共多少人？ 看书、下棋、做游戏的一共多少人？3、 小结：所以，我们要根据想解决的问题选择合适的分类标准。 不同的分类标准，得到的结果是.（不同的）4、 揭示课题：这就是我们今天学习的简单的数据收集与分类整理。【板贴课题】（5）交流体会1、问：回顾分类整理的过程，你有哪些体会？ 想说的？ 提醒大家的？ 引导：怎样整理；分类有什么作用；分类要注意什么. 预设：经过分类可以让我们更清楚地看出各有多少人？ 按一种标准分类，记录时得按顺序一个个做上标记。 二、运用新知，解决问题同学们学得真棒！1、做“想想做做”第1题。师：下面，小

7、明正在收拾积木，你能运用今天学习的知识，分类整理吗？想一想，可以按照什么标准来分类？分成哪几类？指名回答：可以按照颜色来分。分成红、黄、蓝。 可以按照形状来分。分成长方体、正方体、圆柱、球。师：请你打开书本92页，找到想想做做第一题，然后选择你喜欢的方法来整理数据。交流：你是怎样分类整理的？【生上台投影展示】 追问：根据我们的整理结果，你能提出哪些数学问题？2、 做“想想做做”第2题。师：小明请大家欣赏他哥哥的集邮册。提问：仔细观察这些邮票，可以怎样分类整理？先仔细想一想，再和同桌互相说一说。预设：面值、图案、摆放位置横竖。【机动】师：请你选择想了解的分类，用你喜欢的方法整理数据。（学生整理）

8、交流：哪位同学愿意和我们分享一下你的整理结果？【生说，师ppt展示】 3、【气球图】师：六一儿童节快到了，小朋友从游乐园里买来漂亮的气球装扮教室。米老师也来帮忙了，请你仔细观察他的2种整理结果，他是按照什么标准分类整理的？4、 师：看来，在生活中许多地方都需要分类整理，想一想，你在哪里见过分类整理的现象？（指名说）5、 【课件出示：超市，柜子，书桌等】在书桌里，我们可以可以根据文具的用途进行分类整理；在衣柜里，我们可以根据服饰的样式来分类整理；在超市，我们可以根据食物的品种来分类整理。6、做“想想做做”第3题。 师：看来，分类整理可以解决很多问题。你们小组里一共多少人？可以按怎样的标准来分类整理呢。想好的和你的同桌说一说。三、课堂总结，交流收获提问：今天我们学习了简单的数据收集与分类整理，你有哪些收获和体会?总结：同学们说的非常好，希望同学们在今后的学习和生活中能够运用分类整理的数学思想，更好地帮助自己解决更多的问题。板书设计： 简单数据的收集与分类整理 分类 整理 解决问题 老师 看 书 男 学生 下 棋 女 做游戏 .