二年级上册数学教案-1.2两位数的加减混合运算 丨苏教版.doc

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1、 两位数的加减混合运算 教学目标：1、让学生经历从实际情况里提出问题，并解决问题的过程，理解加减混合的计算方法，知道加减混合应该按“从左往右依次计算”的运算顺序进行。能准确算出加减混合算式。 2、计算加减混合式题可以列两个连续的竖式或者列把这两个竖式连写；通过让学生动手操作、实践，在实践中探究解决问题的方法，重视算法多样化，发展学生的创新意识和培养求异精神。3、计算连加、连减、加减混合应该口算与笔算相结合，提高计算的效率。4、利用所学知识解决生活中相应的实际问题，体会到数学知识在生活中的重要作用。 重点难点：让学生通过共同合作，探究加减混合的计算方法。 教学准备：课件 课时安排：第2课时 预习

2、要求：1、两位数加减混合运算顺序。2、竖式计算。 教学过程：一、 复习反馈指名生先说说运算顺序，再到黑板上板演,要求学生用竖式计算。 46+27+1481-35-32 23+23+23 76-38-27二、 创设情景，提出问题 1、 课件出示图片。从图上你看到了什么？男生共折了38只，女生共折了42只，问：送给幼儿园33只，你能提出什么数学问题？要知道还剩多少只，要先算出什么呢？你会列式吗？生在小组里讨论。 引导学生说出：要知道还剩多少只，就得先算出男生和女生一共折了多少只，然后把送给幼儿园的只数减掉就可以算出还剩的只数。问：你能根据学生折纸的的情景列出算式来吗？板书：38+42-33=2、引

3、导学生观察算式，揭示课题。三、 自主探究，精讲点拨1、问：怎样计算38+42-33=请同学们以四人小组为单位想一想先算什么，再接着往下算。学生独立探索38+42-33=并与同桌交流。 （1）这道题都有什么运算符号？（+ -）应该先算什么，再算什么？ （2）用竖式怎样计算？学生动笔试算，教师行间巡视，找出几种有代表性的做法，可能有以下种情况，先出示正确的做法即：38+4280-33-47小结性提问：（1）加减混合两步式题的运算顺序是怎样的？（2）用竖式计算加减混合两步式题应注意什么？在学生小结的基础上，由学生独立计算“试一试”的一道题（1） 60-38+40=（2）这道题有什么特点？应该先算什么

4、，再算什么？可以口算的要提醒学生自己口算。四、效果呈现1、练习2想想做做第2题，在书上填数3、想想做做第3题。 提高练习。指名学生到黑板上板演。4、想想做做第4题请学生仔细观察，让学生说图意。（1）师：在图上你能知道了什么？要求还剩多少棵？小朋友们会列式计算吗？ 学生列式计算，教师巡视 现在一共多少棵？又该怎样列式计算？ 学生计算，教师巡视。 反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？5、想想做做第5题请学生仔细观察，让学生说图意。 （1）师：在图上你能知道了什么？ （2）全班一共栽树多少棵？小朋友们会列式计算吗？ 学生列式计算，教师巡视。 女生栽树多少棵？又该怎样列式计算？ 学生计算，教师巡视。五

5、、 总结延伸小朋友们今天这节课你有什么收获吗？六、 作业布置 补充习题第 2页七、 板书设计: 两位数的加减混合运算 38+42-33 =47 60-38+40=623 8 6 0 + 4 2 - 3 88 0 2 2- 3 3 + 4 0 4 7 6 2教学反思：今天学习的两位数加减混合运算，学生学起来还是很顺利的，这类加减混合式题是在连加、连减的基础上进行教学的，由于运算顺序与连加、连减的顺序相同，所以教学时让学生进行类推。先填好分步计算的第一个竖式，并计算出得数，再填写第二步计算的竖式，并计算出结果，然后让学生自己想简便写法的竖式。把学生的主动探索和老师的适时引导有机结合，使学生再轻松愉快的氛围中提高学习能力。学生们方法也都掌握了，但计算起来，出错率还是很高，主要出错原因有抄错数、抄错运算符号、前一个算式做了，后一个算式忘做了，看来今后要在抄题和做完后检查上多加训练，让学生养成良好的计算习惯。