二年级上册数学教案-3.3 1～4的乘法口诀丨苏教版 (1).docx

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1、1-4的乘法口诀教学目标：1. 让学生了解2、3、4乘法口诀的来源,熟记2、3、4的乘法口诀。2. 使学生能正确应用2、3、4的乘法口诀计算乘法式题。3. 激发学生学习乘法口诀的兴趣,培养学生的归纳意识。教学重点：熟记2、3、4的乘法口诀,并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。教学难点：理解每句乘法口诀表示的含义。教具学具：课件。教学过程：一问题情境：师:同学们,你们喜欢玩跷跷板吗?(喜欢)课件出示:教材第25页例3情景图。师:说说从图中你了解到哪些数学信息?生:我知道了一个跷跷板上坐着2个人,2个跷跷板上一共有4个人。二、自主探究：1. 教学例3。师:1个2用乘法算式该怎么表示呢?生:12=2

2、。师:根据这个乘法算式我们就可以编一句乘法口诀:一二得二。你知道这句口诀是什么意思吗?谁愿意把你的理解告诉大家?生:“一二得二”的意思就是说1个2就等于2。师:那么计算21能用“一二得二”这句口诀吗?为什么?生:当然可以,因为前面在把加法算式改写为乘法算式时,我们发现两个乘数的位置交换,结果一样。师:2个2相加,该怎么列乘法算式呢?你能模仿着编制一句乘法口诀吗?生:22=4,乘法口诀是二二得四。师:“二二得四”又是什么意思呢?生:“二二得四”的意思就是说2个2相加等于4。2. 教学例4。师:从下面的这幅图中,你了解到哪些数学信息?生:图中1只船上有3个小朋友,2只船上有6个小朋友,3只船上有9

3、个小朋友。师:那么1个3该怎样用乘法算式表示呢?能编一句乘法口诀吗?生:1个3就可以写成13=3,口诀应该是“一三得三”。师:“一三得三”这句乘法口诀还可以用来计算哪个乘法算式?生:也可以计算31。师:如果是2个3相加该怎样列乘法算式,乘法口诀是什么呢?3个3呢?自己试一试。生1:2个3相加,乘法算式就是23=6或32=6,口诀是“二三得六”。生2:3个3相加,乘法算式是33=9,口诀是“三三得九”。3. 教学例5。师:请认真观察图画,完成下面的表格。课件出示:教材第26页例5图表。学生尝试独立完成,教师巡视,指导个别学习有困难的学生。组织交流汇报。师:你能根据表格中的信息,写出乘法算式并编出

4、相应的乘法口诀吗?在小组里讨论交流,共同完成。学生在小组内讨论交流,写出乘法算式,编写4的乘法口诀;教师巡视了解情况。组织交流,师生共同总结4的乘法口诀。4. 教学“试一试”。师:11表示什么呢?等于多少?你能编一句乘法口诀吗?生:11表示1个1,1个1还是1,所以说11=1,口诀就是“一一得一”。【设计意图:由扶到放,逐步深入地引导学生尝试自己编制乘法口诀,最后放手让学生在小组内合作编口诀,既有利于学生理解乘法口诀的含义,更能促使学生对口诀的来源理解得更加清楚,更加容易记忆】三、总结提升：师:同学们学习了2、3、4的乘法口诀,谁能把自己所学的知识在大家面前展示一下呢?选择你喜欢的背给大家听。板书设计：14的乘法口诀教学反思：要善于抓住小学生的心理创设情境,激起学生学习的欲望。在教学时,由易到难,层层深入,符合学生的认知规律,使学生能积极主动地参与到学习中来。课堂作业：A类看图列式。=(考查知识点:2、3、4的乘法口诀;能力要求:掌握2、3、4的乘法口诀并能运用2、3、4的乘法口诀完成相应的计算)B类算一算,说说你用了哪句口诀。32=22=41=44=24=34=(考查知识点:2、3、4的乘法口诀;能力要求:熟记2、3、4的乘法口诀并能进行相应的乘法计算)