六年级上册数学教案-4.3 认识 比｜西师大版（2014秋）.docx

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1、“认识比”教学设计教学内容：西师版教材六年级上第50页例1及相关练习。教学目标：1在具体的情境中理解比的意义，学会比的读法、写法，掌握比的各部分名称及求比值的方法。2经历探索比与分数、除法之间关系的过程，体会数学知识之间的内在联系，把握比的意义的本质。3在自主学习中，积累数学活动经验，培养学生分析、概括的能力，感受数学学习的乐趣。教学重点：理解比的意义以及比与分数、除法之间的关系。教学难点：理解比与分数、除法之间的关系，明确比与比值的区别。教学准备：课件。教学过程：一、回顾旧知课件出示复习题1.口算。13= 127= ab= (b0)2.黑兔有6只,白兔有 7只,黑兔只数是白兔的几分之几?二、

2、新课引入1.学生回答后出示课件：女生人数有12人，男生人数有5人去布置文艺演出会场。根据这里两个条件可以提出什么数学问题？（教师适时板书） 倍数关系女生人数是男生人数的几倍？ 125男生人数是女生人数的几分之几？ 512小结:以上2个小题都是应用除法来解决的，除法也是一种比较2个数量关系的常用方法。2.揭示课题，引出比。其实像男生、女生人数之间的这种倍数关系，除了用我们学过的除法或分数表示之外，我们还可以用“比”来表示。今天这节课我们来认识这位新朋友。（板书课题：“认识比”）刚才我们用125表示女生人数是男生人数的几倍？其实还可以说成：女生人数与男生人数的比是12比5。孩子们想一想： 512表

3、示男生人数是女生人数的几分之几？还可以怎么说呢？3.教师引导学生：像这样两个数相除又叫做这两个数的比。两个数的比就表示这两个数相除。强调比是两个数之间的关系，不是单独的一个数。4.同学们请看125可以写成12：5或者 都读作12比5跟踪练习354=（ ）:（ ）= 1423=（ ）:（ ）= 15 : 14 = （）（ ）=5.对于“125=”，每一部分都有它的名称，那么比的各个部分又叫作什么呢？ 12:5=125=师：把比值写成2.4，行不行呢？如何求比的比值？一个比的比值相当于除法中的商，可以是分数、小数或整数它是比的一部分。对于20:4=5，它们的前项、后项、比值分别是多少？三、巩固提高

4、练一练 姓名从家到学校的路程（m）从家到学校的时间（分）张丽2405李兰20041.李兰和张丽所用的时间比是（ ），比值（ ）。同类量的比 2.张丽和李兰所行的路程比是（ ），比值（ ）。3.李兰和张丽所行的路程比是（ ），比值（ ）。4.张丽所行路程和时间的比是（ ），比值（ ）。 不同类量的比 学生自己完成，并交流，教师巡视指导。强调比的有序性 比值表示的意义四、比、除法、分数之间的关系。联系（相当于）区别比前项:（比号）后项比值一种关系除法被除数（除号）除数商一种运算分数分子一（分数线）分母分数值一种数师：比的后项可以为0吗？为什么？在足球赛中记录的2：0它是一个比吗？五、 通过这节课的学习你有什么收获？六、 板书设计（略）