二年级下册数学教案-5.1 除法竖式的认识｜西师大版（2014秋）.docx

《二年级下册数学教案-5.1 除法竖式的认识｜西师大版（2014秋）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下册数学教案-5.1 除法竖式的认识｜西师大版（2014秋）.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、二年级数学下册除法竖式的认识教学内容：教材第70页例1，第71页课堂活动。教学目标：1.在探索中初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法，结合具体情况，进一步体会除法的意义。2.培养学生初步的试商能力，培养学生初步的观察、概括能力。3.培养学生认真书写，专心作业的习惯。教学重点：能正确地将表内除法列成竖式来计算。教学难点：理解除法竖式中每一步计算所表示的意思。教学准备：1. 教师准备：口算卡、课件。2. 学生准备：小棒。教学过程：一、复习抢答。1乘法口诀。如三八（ ）2口算。455= 546= 328= 426= 3师：以前我们学习了平均分，你能说说什么是平均分吗？（每份分得同样多）平均分

2、用什么方法表示？（除法）今天我们继续学习和除法有关的知识。二、探究新知。（一）认识除法竖式。1.准备题：小明把12根小棒平均分成3堆，每堆分几根?（1）同桌操作：摆小棒，说说摆的过程，并在练习本上写出算式。（2）指名汇报:说算式（老师板书）并说出算式各部分表示的意思。（3）回忆复习：指名说出算式各部分的名称，（被除数 除数 商 除号）老师板书。（4）新旧迁移：这是我们上学期学习的表内除法，今天我们接着学习，注意哦，看看今天有什么不一样的地方？2.教学例1.（课件2）（1）过渡谈话：我们把12根小棒换12支鲜花，把3堆变成3个花瓶可以吧？见板书例1：（2） 创设情境：今天妈妈生日，懂事的美羊羊（

3、可临时抓契机改动，以集中学生注意力）采了12朵漂亮的花，想为羊妈妈插在3个花瓶里，但又不知道怎样插好看？你能帮帮她吗？ （3） 师生交互生：说明分插的过程，每个花瓶插4朵。师：哦，这样插很整齐，也很漂亮。课件3演示。把12支花平均分插在3个花瓶里，请用算式表达出来。生：123=4（枝）（师板书）师：你能说活算式各部分表示的意思吗？各部分的名称？生：指名算式中各部分表示的意思，齐说各部分名称。（4） 新知启思师：我们学习了用竖式计算加、减法，那你会用竖式计算除法吗？今天我们就来认识一下除法竖式。（板书课题：竖式除法的认识）（5）尝试竖式。A.两生上台板书，其余本上尝试。B.小组内相互检查交流，尝

4、试的情况，如有不明白的，像书求解。学生带着自己写出的竖式（可能正确可能错误，判断板书正误）C.指名上台板演的其中一生讲解：竖式计算的过程。师：适时肯定预习得好的孩子；激励人人认真预习，向书本求讲解。（6）质疑释疑：学生提出疑问，师引导释疑。师：根据学生讲解实际情况，适时调整讲解策略。备用讲解内容：板演除法竖式过程，边演示，边用儿歌讲解。强调，并板书A.写除法竖式时，和横式一样，先写被除数，再写“厂”，师板书，生跟写。（板书：被除数）B.“厂”表示表示除法，相当于“”。C.“厂”的左边写除数3。 （板书：除数）D.商4对着被除数的个位写在上面。师：商为何写在个位上？ （板书：商）E.商写好后，要

5、检查被除数分完没有，再用除数乘商的积检验。乘的结果表示分出了12支花 （板书：积）F.检查分完没有，就用被减数减去除数乘商的积。0表示12支花刚好分完，没有余数。（7）生跟着重复编除法竖式儿歌。（8）（课件4）再演示加深印象师：是这样吗？看看大屏幕怎样讲的？生：跟着大屏幕复述一遍。启思：你发现除法竖式与加法、减法竖式有什么不一样的地方吗？3.尝试反馈。完成书上例1后的“试一试”。 独立完成，指名板演。 师：你想对他（她）说些什么？（二）火眼金睛1.纠错。 生：指出（上台学生练习）错误，同意的孩子鼓掌。师：课件5，展示正确竖式。（备用：课件6）火眼金睛：演示常见错误 2.判断师：创设情境，学生改

6、错（出示：课件7） 马小跳近段时间上数学课，老开小差，作业时老错题啦，山羊老师号召大伙儿帮帮这个小马虎，你乐意帮助他吗？正确的打“V”，错误的打“X”，并改正。三、练习反馈。1.P71活动1题生：在作业本上写竖式。指名上台板演。教师示范后，学生独立完成。2.P71页活动第2题生：读题后学生尝试练习 师：简评 3.学生在书上练习P71活动2题。四、 全课总结。 1.（课件8）总结竖式除法的要点（可见板书总结）2.孩子们，通过今天的学习，你们有哪些收获呢？ 二年级数学下册除法竖式的认识说课稿 尊敬的各位老师，大家好！我今天说课的内容是西施版二年级第五单元第1课时的内容。一、.教材分析 这是第一次接

7、触竖式除法。这个例题是借助操作，通过横式竖式对比，掌握除法竖式的写法，知道除法竖式中各部分的名称，对照操作的过程，使学生理解除法竖式中各部分所表示的意义。竖式和横式的对比，可以清楚的看到商是多少，分完了多少根小棒，而在横式里，分完了多少根小棒不能直观的看到，初步要让学生感受到用除法竖式计算的优越性。二、.学情分析 学生对横式很熟悉了，知道加法、减法的竖式，对除法的竖式除了对书本预习的初步感知以外，之前没有接触过，所以十分陌生的。三、 教学目标根据课标和学情，我制定了以下教学目标：1. 掌握用竖式书写的方法。2.结合具体操作，理解除法竖式中每一步的含义。能对除法竖式作出合理的解释。3、让学生自主

8、探索，学会向书本求解，合作交流经历发现知识的过程，并体会探究的乐趣。重点：掌握除法竖式的正确书写方式。难点：理解竖式中各部分的含义。为什么除法竖式和加、减法的竖式不一样呢?四.教学准备教具准备：多媒体课件。学具准备：常规的学习用具，12根小棒。五. 教学方法除法竖式的认识这节课，因为第一节课接触除法竖式，原本教参要求完成例1和例2，根据我班孩子接受力，我减少了了例2，旨在便于集中精力掌握牢除法竖式的书写以及各部分的含义，知识与技能目标难易适中。这节课主要是让学生通过自学，自主探索，合作交流等活动让学生学会除法竖式的写法，理解除法竖式的各部分名称和含义，会用除法竖式计算表内除法。在学生自学的同时

9、，我进行巡视指导，对用学过的已有知识进行迁移，适时地进行鼓励表扬他的想法，（同时引出除法竖式与前面学过的竖式不一样。）这种教学方法可以充分发挥“教师的主导作用和学生的主体作用”，体现以“学生的发展为根本”的教学理念。六、教学过程 除法竖式的认识教学反思为了达成教学目标，我在教学过程中作了这样一些处理：1. 注意了温故而知新表内除法是二年级上期学的，估计部分孩子已经遗忘，如果直接进入例1，然后让孩儿们开始用小棒操作12支花分插在3个花瓶里的过程，根据我班孩子情况，估计有相当一部分孩子会是蒙的，所以为了降低难度，故安排了一道与例题类似的准备题，让学生操作小棒，然后便于过渡迁移；安排这道数字，列式与

10、例题完全一致的准备题，还有个意图就是，便于在横式上复习书写各部分的名称，为与例题除法竖式的比较，埋下伏笔，做好从旧知到新知的迁移。2. 情境创设抓住注意力在出示例1之时，为增添趣味性，我创设了美羊羊为妈妈生日献鲜花的情境，此时发现XXX注意力不太集中，这时为吸引他的注意力，以他为主人公创设了情境，同时也让大家的注意力在笑谈中集中过来了，平时我也经常采用这样的方式，从而为生硬死板的数学课堂多少增添点活跃气氛。课件“小马虎”做算术根据“马小跳学数学”改编，马小跳学数学是学生们看过的课外书，借用他们熟悉的故事，运用于课堂教学，二年级孩子，尤其我班学生课堂专注力很不够，因此常常因为知识掌握不牢而做题出

11、现种种状况，创设这个情景，引起他们的共鸣，旨在提醒引以为戒，培养他们认真仔细的学习态度。3. 学生会学比学会重要在除法竖式时，我放手让学生主动尝试，检验学生的预习情况，从学生尝试过程发现问题，便于更有的放矢地开展教学，学生在明白自己问题后，参与到听老师讲解过程中，专注力相对比一开始老师就讲要强些；同时，便于进一步促进学生自觉去看书学习，向书本求解，明白预习的重要性，促进学生自学的自觉性的提高。4. 给足学生展现的机会学生尝试竖式除法计算后，让学生讲解自个计算的过程；指出竖式除法中各部分的名称；说明各部分的含义等，几处设置了让“表现好”学生上台讲解，既是给予学生上课专心学习的行为的一种肯定与夸奖

12、，更是给予他们展现自我的机会，激励学生主动参与学习过程，并能锻炼学生的胆量，让表达能力、思考能力都得到锻炼，能做题更能讲题，所学知识势必会更牢固，我在平时也经常这样做，发现更难得的是，学习同伴上台讲，比我的讲，更能吸引到大家的注意力，孩儿们会听得更专心，效果相对会好些。 我腾出的手就用来为他们拍拍照，记录下精彩的时刻，同时发现他们的困惑，适时给予引导，将我的主要精力用在讲解难处上，避免了满堂灌。 5. 期望预设与生成理想 在“试一试” 的两道练习时，主要是想从学生做题出现的问题入手，讲评，进一步规范学生除法竖式的书写，但毕竟请上台的学生数量有限，下边的孩子们是不是人人都掌握了正确规范的书写，没

13、法一目了然，于是预设了课件“火眼金睛” 一环节，便于学生发现常出现的问题，并说出理由，帮助学生规避错误书写，接着帮助“小马虎”改错，引起学生对竖式正确书写的重视，达到巩固的效果，从而在不断说儿歌中，希望是突出重点，达成目标，理解各部分的含义，突破难点。 备课的想法是美好的，但教学中当然存在的问题，有很多很多，作为老年改道教数学的我，今天虽说是所谓示范课，其实，是个老龄新手，只能边学现卖，在众数学老师面前，只能是献丑。通过本次公开课，让我明白了一定要多谦虚多学习，向身边的优秀同事学习，在以后的教学过程中，要多分析教材，活用教材，对于学生不容易接受的难点要事先设计好更可行更有效的教学方式，这样才能教得轻松，学生也学得轻松。望领导和老师们不吝赐教，定当虚心学习。