二年级下册数学教案-4.11000以内数的认识｜北京版 (4).docx

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1、课题：认识计数单位“千”学情分析：数的概念是学生学习的基础，学生已经在一年级学习了100以内各数的认识，这节课学生将认识千以内的数，同时也是万以内数的认识的基础。在教学过程中，可以发散学生思维，提高其学习能力。教学目标：1.使学生通过数数，认识计数单位“千”。2.知道数字在不同数位上的值。3.在位置图上添加、拿走、移动小圆片，体会数的变化。不重复不遗漏地找出所有的数，培养学生的有序思维能力。教学重点：使学生通过数数，认识计数单位“千”。教学难点：不重复不遗漏地找出所有的数，培养学生的有序思维能力。教学设计：一、 情景导入教师：同学们能用一些数字来描述我们的班吗？学生：我们班有49名小朋友。学生

2、：我们都已经10岁了。课件出示教材P75最下面由1000个小正方体组成的大正方体。教师：同学们能数出这个大正方体里面有多少个小正方体吗？你打算怎样数？学生：我打算一个一个数。教师：这是一个方法，不过要耗费很多的时间，同学们想不想知道比较简单的方法呢？今天我们就来学习一下。（板书课题：认识计数单位“千”）二、 探究新知1. 引导学生一个一个地从1数到10。课件出示教材P75最上面的10个正方体。教师：先看这幅图，同学们能数出图上有多少个正方体吗？学生：10个小正方体。教师：怎么数的？学生：1、2、3教师：老师明白了，你是一个一个地数的，对吗？10个一是十。（板书：一个一个地数，10个一是一十）2

3、. 引导学生十个十个地从10数到100.课件出示教材P75中间的100个正方体。教师：先看这幅图，同学们能数出图上有多少个正方体吗？怎么数的？学生：有100个小正方体。一十一十地数，10个一十是一百。（板书）3. 认识计数单位“千”。课件出示教材P75最下面的1000个正方体。教师：先看这幅图，同学们能数出图上有多少个正方体吗？怎么数的？学生：有1000个小正方体。一百一百地数，10个一百是一千。（板书）教师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位？（个、十、百）4. 位值图上的小游戏认识了这些计数单位，我们今天来玩一个小游戏吧。教师出示2个小圆片。教师：这是几？学

4、生：这是2。教师把圆片放在百位的框框里。百位十位个位教师：这是几呢？学生：200教师用小圆片摆出了253。百位十位个位教师：它表示什么数？你会读吗？学生：253。教师：哇，你们都会读，那么你们觉得可以玩什么游戏呢？学生不知道可以玩什么游戏。（1）添加一个小圆片教师：（接着说）如果添加一个小圆片，能得到一个什么数？学生举手上黑板上添加小圆片。学生在个位添加了一个小圆片。百位十位个位教师：同学们注意到他在哪个计数单位下面添了一个圆？学生：个位。教师：现在这个数变成了多少？学生：254。学生依次举出在十位、百位添加圆片的情况。小结：在百位上添加一个小圆片得到353，比原来的数大100。 在十位上添加

5、一个小圆片得到263，比原来的数大10。 在个位上添加一个小圆片得到254，比原来的数大1。添上一片小圆片其实就是个、十、百位增加1。（2） 取走一个小圆片（独立思考，平板练习）小结：在百位上拿走一个小圆片得到153，比原来的数小100。 在十位上拿走一个小圆片得到243，比原来的数小10。 在个位上拿走一个小圆片得到252，比原来的数小1。拿走一片小圆片其实就是个、十、百位减少1。（3） 移动一片小圆片。（小组讨论，平板发布讨论）教师：移动一个小圆片，你能不重复不遗漏记录所有的情况吗？教师：对于这句话你有什么疑问吗？学生：怎么移动一个小圆片？教师让知道的学生示范。开始小组讨论，并记录讨论结果。讨论结束后，让学生上黑板通过摆一摆来验证。让写出6个数的学生说说怎么想的。你有什么发现？小结：从高位向低位移动，数变小；从低位向高位移动，数变大。三、 巩固练习（平板发布）1.在下图中，添加一个小圆片后，得到的数可能是（）。百位十位个位452 342 2532.在下图中，取走一个小圆片后，得到的数可能是（）。百位十位个位253 142 2403.在下图中，移动一个小圆片后，得到的数可能是（）。百位十位个位344 544 543四、 总结今天我们学到了什么？五、 拓展练习（平板发布）在下图中，如果一次移动两个小圆片，可能得到哪些数字呢？百位十位个位