二年级上册数学教案-2 角的初步认识︳西师大版 (9).doc

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1、角的初步认识教案教学内容：数学二年级上册角的认识。教材分析：角的初步认识是在学生已初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行的。教材从引导学生观察实物，到逐步抽象出角，通过实际操作，加深对角的认识，为今后学习其它的几何图形打下坚实的基础。学情分析:在生活中，到处都是角，如：剪刀、桌面、三角板等，但学生并不能从这些物体中抽象出角这种几何图形，也不知道角有大小，更不知道角的大小跟什么因素有关。而且大多数学生指角的方法不规范，都是只指着顶点就是一个角。本课就从学生已有的知识经验出发，根据儿童的年龄特点和认知规律，引导学生从实物中抽象出角，了解角的有关知识。教学目标：1、初步认识角，知道角的各部分名称

2、。 2、学会画角，知道角有大小。 3、培养学生初步的观察能力，会从实物或平面图形中辩认角。教学重难点：知道角的各部分名称，知道角有大小。教学过程： 一、 导入新课。课件出示三角形。师：同学们，认识这个图形吗？生：三角形。师：现在去掉三角形的一条边，你知道这是什么图形吗？生1：不知道。生2：角。师：对，这就是角，这节课我们就一起来学习有关角的一些知识。板书课题：角的初步认识二、 探索新知。1、 认识生活中的角。（1）指角 师：同学们，在生活中很多地方都可以找到角。老师就带领你们到校园里去看一看，请看看大屏幕，看看你能在哪些地方找到角？给你的同桌指一指，说一说。生：钟面上、操场上、剪刀上师：刚才你

3、们说的钟面上、操场上、剪刀上有角，谁能上来指一指。抽生指找到的角。（学生可能只是指到角的顶点处）师：孩子们，这样指就更清楚了。（从顶点出发，分别指角的两条边，最后在两边之间画一条弧线。）这是一个角。（请学生完整地指出角）大屏幕出示学生指出的角。问：你们刚才指的是这些吗？看看我们的教室里面或者我们身边，还有哪些地方能找到角，并完整地指出来。（桌面上、窗户上）（2） 抽象出角。师：刚才你们已经能准确地指出角了，闭上眼睛，想一想这些角的样子，（隐去主题图）睁开眼看看，和你想的一样吗？2、教学角的各部分名称。师：这些角有什么相同的地方？ 生：我感觉都有一个尖尖的地方，生：都有两条线。师：同学们观察得非

4、常仔细，我们把这个尖尖叫作角的顶点，两条直直的线，叫做角的边，为了表明这是一个角，我们通常会在角上做一个记号，从角的一边画一条弧线，画到角的另一边。（师对着角板书角的各部分名称）。师：给你一个角，你能找到它的顶点和边吗？生：能。师：那好，请标出下面角的顶点和边。（请完成练习纸上的第一题）学生独立完成。师：谁能上来指一指这些角的顶点和边。师：请同学们看一看，一个角有几个顶点，几条边？一个顶点：尖尖的生：一个角有一个顶点，两条边。角有（师板书） 两条边：直直的 师：请同学们拿出三角板找到一个角，摸一摸角的顶点和边，你有什么感受？生：顶点尖尖的，有点儿扎手，两条边直直的。3、 判断下列图形是不是角？

5、 师：刚才我们已经认识了角，你能判断下列图形是不是角，是角的打“”，不是角的打“”。（请完成练习纸上的第二题） 抽生汇报，小结怎样判断一个图形是不是角？ 出示儿歌：角的顶点尖尖的，角的两边直直的，不尖不直不是角。3、比较角的大小。大屏幕出示角，让学生说一说这些角有哪些不一样？生：方向不一样。生：有的线画得长，有的线画得短。（师：就是边不一样吗？）生：是。生：有的开口大一些，有的开口小一些（师：开口的大小我们就说是角的大小）师：那你们认为角的大小与什么有关？生：与角的两边长短有关。生：与角的两边张开的大小有关。师：下面我们一起来做一个实验。研究一下角的大小究竟跟什么有关？问：这两个角重合在一起，

6、说明了什么？生：两个角的大小一样。师：现在我延长一个角的两条边，请仔细观察，说说你看到了什么？生：一个角的两条边变长了，但仍然与原来的角重合在一起。师：这说明了什么？生：角的两边变长，角的大小没有变。师：如果我把角的两边变短呢？请看大屏幕。说说你看到了什么？生：角的两边变短，也和原来的角重合在一起。师：这又说明了什么？生：角的两边变短，角的大小不变。师：也就是说角的大小与边的长短有没有关系？生：说明角的大小与边的长短无关。师板书：与边的长短无关。师：那与两边叉开的大小有关吗？大屏幕动画展示角的两边分开、合拢让学生看到角的大小与两边叉开的大小有关师板书：有关小结：角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。二、 巩固练习。1、挑战第一关（1） 角的边越长，角就越大。（ ）（2） 角有一个顶点和两角边。（ ）（3） 角的大小与两边叉开的大小有关。（ ）（4） 用放大镜看一个角，角变大了。（ ）2、挑战第二关（请完成练习纸上的第三题）数一数，下图中各有几个角？ （ ）个 （ ）个 （ ）个 （ ）个 （ ）个 （ ）个角3、 挑战第二关数一数：下面图形中有几个角？三、课堂总结说一说：这节课你有什么收获？四、课后拓展：一张正方形的纸剪去一个角，还有几个角？试一试。