二年级上册数学教案-3.4活动课——用三角尺拼角-人教版.doc

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1、第4课时活动课用三角尺拼角【教学内容】教材第42页例6及相应的“做一做”，第45页练习八第13题。【教学目标】通过操作活动，使学生会用三角尺拼角。【教学重点】会用两个三角尺拼出直角、钝角和锐角。【教学难点】培养学生的空间想象能力。一、复习引入我们上一节课学了哪些角？什么叫钝角？什么叫锐角？怎样判断一个角是直角、钝角还是锐角？(举例说明)用什么可以帮助我们判断一个角是直角、钝角还是锐角。学生汇报：我们学习了直角、钝角和锐角。比直角小的角叫锐角，比直角大的叫钝角。(板书课题：活动课用三角尺拼角)二、发展活动出示教材第42页例6的情境图。(出示两个三角尺)1师：这两个三角尺上有些什么角？(生：都有一

2、个直角和两个锐角)2师：用两个三角尺可以拼成什么角？(学生可能会说可以拼成一个钝角、两个直角、一个锐角)师：那么你们能不能用两个三角尺拼出一个钝角？分组操作，指名演示。3师：你们还可以拼出其他的角吗？希望你们多动脑筋，多动手拼一拼，看谁拼的角多。分组操作，展示学生拼的各种角。可能出现：用直角和锐角拼出的肯定是钝角。用锐角和锐角拼出的还是钝角。用锐角和锐角拼出了锐角三、巩固练习1完成教材第42页“做一做”。学生小组操作，集体展示。2讨论：一幅三角尺和两幅三角尺拼出来的角有哪些是相同的，哪些是不同的？3完成教材第45页练习八第13题。(1)师：说一说七巧板中的每块板是什么形状，上面各有哪些角。(2)师：比一比5块三角形板的各个角的大小，你有什么发现？(3)师：用两块板拼直角，你能拼出几个？拼钝角呢？学生小组合作交流、操作、汇报、订正。四、课堂小结师：这节课有什么收获？五、作业设计敬请选用智慧花朵相关习题。【教后反思】在本课的教学设计上，我力求做到让学生结合具体情境学习数学。在解决三角尺拼角的问题中，学生利用不同的两个三角尺拼角的过程中发现，只按一个直角加上一个角就可以拼出钝角适时引导学生用直角验证，整个学习过程，学生一直处于积极的思维状态，达到了预期的学习目标。