二年级下册数学教案-6.10 隔位退位减法丨苏教版.docx

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1、隔位退位减教学设计学习目标1 让学生知道当遇到被减数的十位上是0时，要从被减数的百位上退1当“100”再来减。2 借用拨动算珠的过程，让学生体会这一退位减的计算过程，帮助学生理解算理，突破计算中的这一难点。3要求学生能够正确地笔算，并坚持验算，养成验算的良好习惯。学习重点、难点重点：遇到被减数的十位上是0，要从被减数的百位上退1当“100”再来减。难点：借用拨动算珠的过程，让学生体会这一退位减的计算过程，帮助学生理解算理。教学流程教师活动学生活动教学添补教学目标一、自学展问。1出示复习题： 二（1）班图书角有130本书，借走了48本，还剩下多少本？提问：在笔算减法时要注意些什么？ 指名说一说：

2、1相同数位对齐；2从各位减起；3哪一位不够减，向前一位退1作10，再减 2揭示课题：今天我们继续学习退位减。指名板演，其余学生自己完成。通过复习，调动学生已有的知识储备，为本堂课的学习打下基础。二、互动探究。1教学例题。(1)出示例题场景图。（2）(2)请学生们列出算式。(板书204-108)(3)师在计数器上演示算理。(4)谁能看黑板上的竖式说一说，204减108是怎样减的?(个位上4减8不够，要从十位退l，十位上是0，就再从百位退1；百位退1后，百位上剩1，十位上是10；十位上退1到个位，十位上还有9，个位上是14；个位上14减8得6，十位上9减0得9，百位上1减1得0，所以得94)(5)

3、指出：平时计算时，除了退位点以外，退位过程一般不写。1完成“想想做做”第1题中的题目完成“想想做做”第l题中的后两题。请学生提出合适的问题。学生尝试计算，指名板演。学生观察，并回答师提出的问题。同桌说一说，再指名说。（1)学生们练习，指名板演。（2)评讲时，让学生们说说每位上是怎样算的，十位上为什么要用9减?(1)请学生们独立完成。(2)评讲时，请学生们说一说计算过程。(1)请学生们独立完成，指名两人板演。(2)讲评，让学生逐题一步一步讲述计算过程。 充分尊重学生的主体地位，注意调动学生已有的知识经验，通过创设问题情境，提出问题，运用知识的迁移使学生自己探索计算方法，总结规律，解决问题。此教学

4、不仅使学生较好的掌握了进位加的计算方法，形成一定的计算技能，而且通过学生的学习活动很好地落实了过程性目标。三、拓展提升。2、完成“想想做做”第2题。小结：在减法的计算中，遇到哪一位不够减时，要向它的前一位退1，如果前一位是0，就要再向前一位退1，在这种退位减的过程中，必须要弄清每一位上是几减几。3、完成“想想做做” 第4题4、完成“想想做做”第4题。(1)学生们找错，并改正。(2)讲评：每题错在哪里?(1)学生分组完成，指名板演。(2)讲评，说一说每一题计算过程。学生独立解答，集体订正。 在巩固练习中通过捕捉学生做题中的错误资源，让学生自行来解决，在解决问题的过程中提高笔算的能力。板书设计 隔位退位减法的笔算2 0 4一108 = _( ) 百 十 个 2 0 4 一 1 0 8 9 6 答、一年级画图96幅。教学反思1、教学设计合理。2、让学生体会这一退位减的计算过程，帮助学生理解算理，突破计算中的这一难点。3、合理使用多媒体一体机。