二年级上册美术教案-3.8 给树爷爷画像丨岭南版 (13).doc

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1、给树爷爷画像教学设计教学目标：1、 知识目标：运用粗细、疏密的线条表现树的纹理或想象中的树爷爷。2、 过程方法：（1） 在欣赏中，感受画家和照片中的树优美、写实、细腻的艺术风格。（2） 在比较中，观察不同的线描效果。3、 情感价值：学会关注和保护生态环境。重点：运用线条表现大树的纹理。难点：运用线性感受，进行大树纹理的表达及画面的构图美。过程：一、 树爷爷有多大？1、（出示父亲的作品）让学生感受老爷爷的老，从而想象出树爷爷的苍老、古朴等形态特征。2、了解树的自然科学常识。猜猜树爷爷的寿命。二、（出示课题）1、说说：你印象中的树爷爷是长得怎样？（学生说说老树的特征）2、想和老师比赛画出树爷爷的外

2、形吗？看谁画的树爷爷更特别？（学生与老师一起说说有什么不同）三、树爷爷的纹理特征：1、想象：刚才老师的大树与同学们不同的地方，就是在树干上多了很多的皱纹，其实这些皱纹就是树爷爷的树皮纹理，我们一起来看看书本上画家的作品，树皮上的纹理像什么呢？2、如果让你用学过的线条来画，你会用什么线条？（谁来试试）不同的线有不同的感觉3、线的想象：再看看李老师在大自然里找到的真正大树纹理，又像什么？（像层层的鱼鳞、像干裂的土地、像爬行的小蛇）仔细观察树纹上的线条是粗、细的还是疏、密的呢？把你的发现画在白色画纸上。（学生把发现的线条排列画在小纸上）四、树爷爷的性格：1、运用什么线来画“坚强的树爷爷”？（我用折线来表现）2、老师给词语，请几个小朋友出来表现，其他的同学用手书空线条（1）温柔的线（2）紧张的线（3）开心的线（4）搞笑的线（每个小朋友对线条的理解都不一样，不同的小朋友会用不同的线条，线条真是一种奇妙的东西）3、欣赏学生作品，感受如何组织画面，使画面产生形式美（有的画面密密麻麻、有的枝叶手舞足蹈，有的枝干前后交叠、有的布局独特）五、看谁的树爷爷画得最有趣？学生作业：师辅导六：展示：把老师给的小礼物贴在你喜欢的树爷爷那里，看哪个树爷爷最漂亮，它哪里最漂亮。七：小结：一人一棵的树，拼成了大树林，爱护我们的树木和大森林，让我们和小动物都可以在树林里自由的游玩。