二年级上册数学教案-4.4 除法的初步认识丨苏教版 (3).doc

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1、除法的初步认识教学设计教学目标：1、在建立“平均分”概念的基础上，引入除法，掌握除法算式中各部分的名称（除号、被除数、除数、商），学会除法算式的写法和读法。2、通过观察、动手操作、探讨等学习活动，使学生初步认识除法的意义。3、能根据除法的意义解决简单的实际问题。教学重点：初步认识除法的意义，并能根据除法的意义解决简单的实际问题。教学难点：初步认识除法的意义，并能根据除法的意义解决简单的实际问题。教学过程：一、每课一练54= 26= 34= 55= 32= 64= 24= 45= 33= 62= 51= 63=二、准备练习1、9个小正方体，每3个分成一组，分成了（ ）组。 9个小正方体，平均分成

2、3组，每组（ ）个。 2、有8个苹果，每个盘子放2个，可以放在（ ）个盘子里。有8个苹果，平均放在4个盘子里，每个盘子放（ ）个。 3、6根小棒，每份分3根，可以分（ ）份。 6根小棒，平均分成2份，每份（ ）根。 4、有10朵花，每5朵扎成一束，能扎（ ）束。 有10朵花，平均扎成2束，每束有（ ）朵。三、尝试练习11、有12个桃，每盘放3个，可以放几盘？ （1）学生用圆片摆一摆 （2）说一说 摆的结果 （请一个学生上台展示平均分的过程，教师再用课件演示） （3）引出除法 你能不能用一个算式表示出你分的过程？ （4）引导学生看例5，并说出尝试题的算式学生可能出现各种表示方法：3*5=15,1

3、5-3-3-3-3-3-3=0。师引导：像这样平均分的问题，都可以用除法计算。 今天我们来初步认识除法。（揭题）12 3= 4 （盘） 除号认识除号：1659年，瑞士学者雷恩首先使用除号“”，他用一条横线把两个圆点分开，恰好表示平均分的意思。这个符号简单又方便，使用它是数学上的一大进步。书写除号：除号先写一横，再在上下各写一个点，两个点要圆并且对齐。请大家跟我一起伸出右手指，书空写“”。读算式：跟我读这个算式：12除以3。学生齐读。（5）引导学生理解除法算式理解意义：这个除法算式表示12个苹果，每盘放3个，可以放4盘。 同桌互相说说这个算式的意义。师：你能说说这个算式中每个数的意义吗?生：“1

4、2”表示总共12个苹果，“3”表示每盘放3个，“4”表示可以放4盘。2、48页“试一试”。四、尝试练习2：1、有12个苹果，平均放在4个盘子里，每盘放几个？（1）、动手分 （2）、列除法算式 12 4 = 3 （个）（3）、说说这个算式的含义。说说每个数的含义。 （4）、除法算式中的每个数都有自己的名称，有谁知道？（请知道的同学当小老师。） 12 4 = 3（个） 被除数 除数 商（5）、学生读算式，说名称。 105=2 153=5 182=9 2、理解意义：这个除法算式表示12个苹果，放在4个盘子里，每盘放3个。师：你能说说这个算式中每个数的意义吗?生：“12”表示总共12个苹果，“4”表示放在4个盘子里，“3”表示每盘放3个。 3、今天我们都是用除法来解决问题，比较例5和例6，观察这两个题目有什么相同与不同？学生思考、比较、讨论。相同点：都告诉了我们总数，都是关于把一些物体平均分的问题。不同点：例5是告诉了每份是多少，求一共有多少份。例6是告诉了一共多少份，求每份有多少。 4、第49页“试一试”。四、巩固练习：1、想想做做 1.2、想想做做 23、想想做做 3五、课堂小结。 今天你学到了什么知识？