六年级上册数学教案-6.11 折扣问题丨苏教版.docx

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1、教学目标:1、 让学生在商品打折销售的情境中理解折扣的含义。2、进一步掌握求一个数的百分之几是多少的方法，培养学生自主解决问题的能力。3、通过解决购物中的折扣问题，使学生进一步巩固折扣的计算方法，能理解并正确计算不同优惠形式的折扣。4、使学生感受百分数在生活中的应用体会，数学学习的价值激发数学学习兴趣。教学重、难点：重点:理解折扣的意义难点:搭养学生解决实际问题的能力 教具、学具准备丰富多彩的课堂少不了教学用具的铺垫。在教学中，我合理应用多媒体进行辅助教学，充分体现了教学手段的“多元化”。教学过程为了让学生能够轻松、愉快地掌握知识，为了更好地完成教学任务，我把本节课分为以下四个环节：第一环节：

2、“生活素材，走进折扣”。开课通过谈话来唤起学生对的学习愿望，紧接着借用多媒体将我收集的一些商品促销的广告图片与学生一同欣赏，让学生了解“折扣”，通称“打折”。（这一环节的设计为学生创设一个熟悉的生活情境，调动学生的学习兴趣。使学生体会到折扣就在我们的身边，折扣来源于生活。） 让学生通过自学、观察、思考、小组讨论、汇报交流，充分理解打八折所表示的含义，并顺势进行练习，（九折就是按原价的（）%出售等）为后面2的教学打下一定的铺垫，通过学生的一一回答，再让同桌互动，相互测评，加深对折扣的理解，并让学生从具体的折扣数中抽象概括出“几折”表示什么意思？再通过一组折扣与百分数互化的及时练习，让学生进一步巩

3、固折扣与百分数的关系。在此基础上，我将学生引入第一个情境，买山地自行车七折销售，原价1800元，买这辆自行车需要多少钱？我引导学生尝试独立解答，在汇报交流时，我抓住问题“买这辆自行车用了多少钱”就是求现价，根据打七折可以得出现价等于原价乘70%，让他们明白这道折扣问题实际上就是“求一个数的百分之几是多少？”用乘法计算。然后追问学生看到这个数量关系式，并及时进行练习，一个书包100元，打八八折需要多少钱？学生独立完成，并汇报，小明买了一个篮球，原价80元，打九折后，比原价便宜了多少钱？学生独立完成，并汇报。在学生的汇报交流中会出现两种方法，一般的学生都会先计算出现价，再用原价减现价就得到便宜的钱

4、，也有学生会利用教学打八折时，引申出的现价比原价少的分率，在这里用原价乘便宜的分率求出便宜的钱。在得出两种解答方法后，引出数量关系式，并优化第二种方法，对“原价便宜的分率=便宜的钱”进行深挖，为后面的练习作适度的铺垫。 你能想出另外的数量关系式吗？经过学生的自主探究从而得出：原价=现价折扣数，折扣数=现价原价。此时，让同学们利用刚刚得出的两个数量关系进行练习。通过同学们的验证，进一步明确原价、现价、折扣数三者之间的关系，在这里我再次将折扣与百分数相联系。接下来，我用谈话的方式引出第二个教学环节：购物情境，学习折扣。（在这个环节里，通过让学生自主探究、合作交流，从而突出教学重点，突破教学难点，并

5、让学生体会到数学知识之间的互通性。同时学会数学反思的方法，养成良好的学习习惯。）学习的目的是为生活服务，生活是数学教学的源头与归宿，因此在练习题设计中让学生应用今天所学的知识解决实际生活情况。第三个环节：综合练习，运用折扣。首先出示第一题：先让学生观察图片，获取相关的数学信息，引导学生抓住“折上折”的含义进行解答，鼓励用不同的方法解答。第二题利用学生最喜欢的肯德基饮品第二杯半价，让学生自主探索怎样买划算？实际每人是按几折买到的饮品。引导学生在生活中做一个有心人，做到“理性消费”！（通过这个实践应用，再次突破本课难点，不仅让学生的思想受到洗礼，还让学生的思维空间得到进一步提高。）“风虽止，而树不静。”课也在学生的活跃中接近尾声。最后归纳总结：同学们，今天我们学习了“折扣”，希望大家在今后的生活中多留意打折的优惠措施，并能根据实际情况比较、分析，选择出真正物美价廉的商品。