六年级上册数学教案-7.2负数的初步认识 ｜西师大版（2014秋） (1).docx

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1、负数的初步认识教学内容：西师版教材六年级上册87页92页。教学目标：（1）理解负数表示相反的意义，知道负数和正数的读、写法。（2）会正确地读、写正、负数，知道0既不是正数，也不是负数。（3）会用负数表示一些日常生活中的量，体验数学的应用价值。教学重点：负数的意义和负数的读法、写法。教学难点：正确理解0既不是正数，也不是负数。教具准备：多媒体课件、答题卡。教学过程：一、 创设情境，富翁引出负翁。师：同学们，随着社会的繁荣发展，在实现中国梦的过程中，我们身边出现了越来越多的富翁，你们知道什么样的人是富翁吗？生1：有道德的人生2：有知识的人生3：有钱的人师：你们说得都对，而我今天带来了一个富翁，跟你

2、们所知道的富翁完全不同，想认识吗？(多媒体出示：“负翁”)学生哄然大笑师接着问：这个富翁什么意思呀？生：欠钱的人师：对，这个表示欠钱的意思，跟你们刚才所说的富翁，意思截然(师停顿)生：相反。(师板书相反)二、 学习正号、负号1、 用+、表示有100万元和欠100万元。师：想知道这个富翁长什么样子吗？(出示负翁的头像)(学生笑，因为这个负翁很衰)师：想知道你们所说的负翁长什么样子吗？(出示富翁都头像，两个富翁下面都有100万元)师：同学们，这两个100万元能表示出谁欠钱，谁有钱吗？(不能)那可以怎么表示，才能清除明白谁有钱，谁欠钱？请把你的表示方法写在本子上。【生书写，并展示台展示】师生讨论得出

3、用“+、-”号表示两个相反意义的量最清楚明了。课件出示“+、-”号的由来。2、 用+、表示相反意义的量。课件出示三组数量，并找出相反意义的量。同学们在纸上用“+、-”表示出三组相反意义的量。指名回答，师板书在黑板上。3、 揭示课题：负数的初步认识。师：(指着黑板上的负数的负号)像这样的符号，当它表示相反意义的量时，它不再师我们以前学习的减号，而是负号。在另一块黑板上板书“-负号”师：(指着负数)像这样带有负号的数，我们把他们称作负数。(在负数的上面板书“负数”)为了便于研究，我们先不看单位，(把单位擦掉)一起读一读这几个负数生齐读黑板上的负数。师：大家看，负数除了有这样的负整数，还有-生齐答：

4、负分数，负小数。师：像这样的负数，还有很多，谁来尝试说一说？生1：-99生2：-1003.5师：负数说得完吗？（说不完）（学习证号，过程同上）4、 学习正号可以省略，负号不能省略。师：同学们，在数学上，正号是通常可以省略的，省略后和以前学习的数大致相同，而负号生：不能省略师：为什么呢？生讨论后得出：省略后的负数意义截然相反，意思变了。所以负数不能省略负号。三、 进一步认识负数1、 用正负数计量温度。（以0为分界点）师：天气预报中也有负数，请同学们听一则天气预报。（出示天气预报）师：请读出天气预报中的负数（指名读）师：-5和5表示什么意思，同桌讨论。生：5表示零下5度师：同学们探索知识的能力很强

5、，让我们看看5和5在温度计上是怎么表示的。（出示温度计）师接扫温度计上的基本信息（刻度、摄氏度、华氏度等）师：5在哪儿？（一名学生上黑板上来指出并说出原因，师用课件展示）师：那5在哪儿呢？（很多同学把5指到屏幕一下了）师：咦，怎么回事，已经指到屏幕下方了，课老师的温度计只有这么长呀？同桌讨论一下吧，用什么样的方法才能表示出5？（同桌讨论）得出结论：先要确定0在哪里，0就是一个分界线，0以上用正数表示，温度越来越高；0以下用负数表示，温度越来越低。确定0以后，再请同学到黑板上指出，课件演示。（练习）师（边说边出示华蓥四季图）：这是哈尔滨的天气情况，我们华蓥山春绿冬白，山齐秀丽，想知道华蓥山某一天

6、的天气情况吗？请同学们把这两天的温度写在括号里。（生独立写，全班订正。）2、 用正负数计量海拔高度。（以海平面为分界点）师：我们华蓥的温差不大，气候怡人，但有些地方一天的温差都很大，有着“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的说法，知道是哪里吗？出示课件海拔图学生找出其中的信息师之直接告诉学生：把海平面的高度记作0。得出结论：海拔高度是以海平面的0米为分界线，分别用正数表示比海平面高的海拔，用负数表示比海平面低的海拔。（练习）四、 分类出示课件，学生在纸上完成。通过讨论得出（板书）：0既不是整数，也不是负数教师板书0齐读一遍五、 生活中的负数师：生活中的负数还有很多，同学们来说说吧生1：电梯里有负数生2：老师批改作业时扣的分是负数。六、 练习通过讨论得出结论：0还可以表示标准重量，正数是比标准重量重，负数比标准重量轻七、 收获与总结负数所表示的意义有所不同，但负数来源与生活，同学们只要善于观察、善于发现、善于总结，一定会有更大的收获。八、 板书负数的初步认识负数 0 正数负数一正数一负数二正数二负数三负数三 0既不是整数，也不是正数。