二年级上册数学教案-3.1 7的乘法口诀 ︳西师大版 (2).doc

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1、7的乘法口诀教学设计教学内容：教材分析： 本节课是在学生学习了26的乘法口诀的基础上进行教学的，是乘法口诀的继续，也是今后学习8、9乘法口诀的基础。教学7的乘法口诀的编排与6的乘法口诀基本相同，例1中，没有给出一个完整的乘法口诀，目的是让学生主动探索、归纳7的乘法口诀，培养学生的合作精神与自主探究能力。本节课的重点是编制7的乘法口诀，理解每一句乘法口诀的意义，熟记7的乘法口诀。学情分析：学生学习了26的乘法口诀后，已经知道了求几个几是多少用乘法计算；掌握用数数、连加或比前一个得数多几的方法计算出乘法算式的积，并根据乘法算式编出乘法口诀的方法。有部分学生已经提前背诵了乘法口诀，但是其对于口诀的意

2、义不理解以及没有经历过完整的编制口诀过程。教学目标：1、借助已有的知识和经验探索和编制7的乘法口诀，理解每句口诀的意义。2、经历观察、比较等活动，发现7的乘法口诀的规律，并能用合适的方法记忆口诀。3、会用乘法口诀计算表内乘法，解决一些简单的实际问题。4、尝试用类推的方法学习新知识，发展类推能力。教学重点：结合已有的知识和经验，编制7的乘法口诀，理解每一句乘法口诀的意义。教学难点：寻找规律、熟记7的乘法口诀。教学准备：练习纸、课件教学过程：一、 复习旧知，导入新课。1、说口诀算得数。33 43 52 45 35 44 62 36 41 22提问：26，二六十二。你能够像陈老师这样说口诀算得数吗？

3、（选一个小组开火车）2、回顾6的乘法口诀学习方法。课件回顾演示6的乘法口诀的学习方法。（体现连续加6）提问学生。第一步：用加法计算 第二步：写算式 第三步：编口诀小结：这就是我们编口诀的过程（板书：编）编出口诀后还要熟记和运用。（板书：记 用）今天我们就一起用这个方法学习7的乘法口诀。（板书：课题）【设计意图：复习6的乘法口诀知识，重新理清学习口诀的方法及经历过程。】二、 突出结构，建构模型。1、 情境引入，完成表格。 同学们，这是七巧板。一副七巧板有7块不同形状的拼板组成，用它可以拼成多种多样的美妙图案，一起来欣赏吧!（课件演示） 引导提问。我们知道拼1个图案用了 7 块拼板（课件演示），那

4、么拼2个图案要用几块呢？14是怎么算出的呢？ 开火车完成表内数据。图案个数1234567块数7 过渡：刚才我们用连加的方法可以算出几个7相加是多少。（课件演示）【设计意图：1个7和2个7计算过程由师生共同合作完成，为学生自主探究做好准备。同时强调了得数之间相差7，为后面口诀找规律打下基础。】2、合作探究，编制口诀。指导编口诀根据几个7是多少还可以写出相应的乘法算式。比如1个7是7，可以用什么乘法算式表示呢？（板书：1X7=7 7X1=7）。根据这两道乘法算式，可以编出那一句乘法口诀呢？（板书：一七得七）“一七得七”表示什么意思呢？【设计意图：第一句7的乘法口诀采用启发式教学，师生共同合作完成，

5、为学生自主探究作好准备。因为二年级的学生年龄较小，这样的示范是必要的。】自主编口诀提出要求：先写出乘法算式，再编写相应的乘法口诀。学生尝试自主填表格编口诀，编得快的同学默读，并检查。表示的意义乘法算式乘法口诀1个7是（ 7 ）1x7= 7 7x1=7一七 得七2个7是（ ）2x7= 14 7x2=（ ）二七（ ）3个7是（ ）3x7=（ ） 7x3=（ ）三七（ ）4个7是（ ）4x7=（ ） 7x4=（ ）四七（ ）5个7是（ ）5x7=（ ） 7x5=（ ）五七（ ）6个7是（ ）6x7=（ ） 7x6=（ ）六七（ ）7个7是（ ）7x7=（ ）七七（ ）展示汇报思考过程，进一步理解7的

6、乘法口诀的意义。集体订正。【设计意图：让学生根据已有的知识经验，运用迁移，大胆实践，尝试自编7的乘法口诀，是对他们自主探究意识的培养。这个环节没有采用小组合作的方式完成，主要是把自主思考的权力还给学生，让每个学生都有自编7的乘法口诀的体验。再以班级合作的方式交流、修正，使学生在合作中达到知识互补，体现了对学生合作学习意识的培养。这一环节的设计主要体现了新课标所倡导的“自主探索与合作交流”相结合的数学学习的重要方式。】齐读口诀，提问：三七二十一表示什么意思？六七四十二又表示什么意思？3、寻找规律，记忆口诀。寻找规律，根据学生的发现提问：一二三四五六七表示什么？ 为什么都是七？ 为什么每次都加7呢

7、？（相机板书）巧记口诀，提问：在这七句口诀里，你觉得哪句口诀难记？谁有好办法能很快地记住？如果我忘记了“五七”是多少怎么办？4、熟记口诀，顺着背，对口令5、听故事，找口诀。【设计意图：这几句口诀是在学生自我体验的基础上进行记忆的，让学生找出好记的口诀并说出好记的原因，找出难记的口诀并说说有什么好办法记住它。学生在理解的基础上记忆，是巧记。让学生们交流各自的理解和想法，有助于学生从不同的角度去体会、理解和记忆。】三、巧妙变动，运用口诀。1、数学书P72，完成做一做。2、完成书本第73页的第2、 3两题。汇报得数并说出相应的口诀。3、生活中的数学。日历中 1个星期是（ 7 ）天 2个星期是（ ）天

8、 4个星期是（ ）天 今年寒假有5个星期，又是（ ）天？4、 报数游戏。游戏规则：全班学生参与，按顺序报数，报到与7的乘法口诀有关的数字时就起立并说出相应的乘法口诀。例如1、2、3、4、5、6、（一七得七）、8 、9错了或者错过了数字就要重新从1开始报数，报到最后一个学生结束游戏。【设计意图：通过“看算式想口诀”，让学生灵活运用两者之间的联系，同时也巩固了7的乘法口诀；再次回顾本课的准备题，强化口诀的实际运用；数天数的设计是学生掌握乘法口诀后的一个灵活运用；数字游戏，目的通过学生喜爱的游戏形式激发学生记背口诀的积极性。凭“坡度”体现“效度”，通过不同的转化思想充分发散学生的思维！让不同的人在数

9、学上得到不同的发展！】四、课堂小结，回顾口诀。1、提问：我们一起来回顾7的乘法口诀的学习方法，先，再，最后2、小结：这过程都是同学们与老师一同努力完成，希望在以后的学习中，同学们也能沿用这样的学习方法继续学习8、9的乘法口诀。【设计意图：让学生对本节课学过的内容进行一个回顾与整理，加深学生的认识。一方面让学生对全节课进行一次高度概括，另一方面将本节课的内容延伸到8、9的乘法口诀，激发兴趣和作好铺垫兼备。】附：板书设计7的乘法口诀17=7 一七得七 71=7 编 记 用27=14 二七十四 72=14 37=21 三七二十一 73=21 47=28 四七二十八 74=28 57=35 五七三十五 75=35 67=42 六七四十二 76=42 77=49 七七四十九【设计意图：这样的板书有效地帮助学生构建整节课知识，充分地将本节的重难点凸显了出来；用不同颜色板书乘法口诀的规律，可以加深学生的认识，深化学生的思维。】