六年级上册数学教案-7.2负数的初步认识 ｜西师大版（2014秋） (3).docx

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1、负数的初步认识 教学内容：西师版义务教育课程标准实验教科书数学六年级（上册）第七单元负数的初步认识第一课时。教学目标：1在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数 使用带来的方便。 2会正确地读、写正、负数，知道0既不是正数，也不是负数。0是正负数的分界线。激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。教学重点：负数的意义和负数的读法与写法 教学难点 ：理解0既不是正数，也不是负数 ，0是正负数的分界线。教具准备：多媒体课件、作业纸 教学过程：一、游戏引入1、游戏和记录。师：孩子们，平时我们常用“石头、剪刀、布”来定胜负，那么你们出拳厉害吗？现在老师就请同桌两人

2、较量较量？（1） 介绍“出拳比赛”记录单姓名成绩第一次第二次第三次第四次 第五次（2） 介绍游戏规则：在记录单上记下同桌两人每次出拳的得分和失分情况。每次出拳赢着得10分，输着扣10分，出拳相同不计分，五次定胜负。师：同学们手上有一张和老师一模一样的“出拳比赛”成绩记录单。游戏规则明白了吗？比比看，哪桌同学进行的快，记录的清楚？2、展示、对比记录方法。生展示介绍记录情况 3、比较优越性：问：你更喜欢哪种方法？为什么？（简明、清楚、直观、快速）“+”号又叫做正号，“-”号又叫做负号，带有“-”号的数，可以叫做“负数”，今天我们就一起来研究“负数的初步认识”。二、探索新知、认识负数。（学习例1）1

3、、探讨，尝试用带有“-”号的数表示比0摄氏度低的温度。师：因为这种（+10，-10）数有着这么多的优点，所以在生活中的用途非常广泛。同学们，寒假的时候老师打算到北方城市去旅游，特地了解了一下当地的天气，我们一起去看一看吧。这是老师剪辑到的天气预报的图片和记录下来的播音员说的话。（1） 引导理解温度的表示方法师：仔细观察，你发现了什么？生：还可以用来表示温度。师：是怎样表示温度的呢？ 生：比0摄氏度低的温度，用带有“-”号的数来表示。师：北京的最低气温和最高气温是多少呢？A:北京最低气温是？记作：读作：B:北京最高气温是？记作：读作：(2)你会用这样的方式记录哈尔滨的天气情况吗?(请记录在记录单

4、的背面）2、 小结方法、尝试自己记录温度我们是怎样表示温度的呢？生：比0 摄氏度低的温度用带有“-”号的数表示，比0摄氏度高的温度用带有“+”号的数表示。师：这是长春的最高气温，老师不告诉你们具体是多少，你会根据温度计显示的数据表示出来吗？谁愿意上台来试试，可以记作：4，读作：4摄氏度或负4摄氏度；那长春的最低气温呢？（记作-15），读作零下15摄氏度或负15摄氏度。（课件演示）3、对比区分15和-15师：看来孩子们都知道了怎样记录温度，但是啊有两个小朋友在记录温度时，却因为意见不和，发生了矛盾，你能帮他们评评理吗？一个说：“ ”，另一个说：“ ”，那到底15和15一样吗？（不一样，为什么不一

5、样呢？）生：一个表示比0摄氏度高15摄氏度，一个表示比0摄氏度度低15（师：原来是这样啊，我们在记录温度时，要以“0”作为分界线，比0摄氏度高的应该用几或+表示，比0摄氏度低的用-几表示，“+”号可以省，“-”号可千万不能省！）4.巩固运用1）看温度计，写温度。师：你们能做到吗？那就试试吧。指名汇报：课件订正。2） 听语音，写温度。师：你会听语音记录这几个地方的年平均气温吗？请写在作业纸的第二题上，准备好了吗？好，开始！(语音播放)孩子们，你们看，南极和北极的气温怎么样啊？（很低，很冷）那你们知道南极和北极为什么气温这么低吗？(因为南极和北极处在地球的两个极端，终年积雪，照射到的阳光很少，所以

6、气温很低。）珠穆朗玛峰为什么气温也这么低呢？（知识面很广）这就和它的海拔高度有关，有资料表明，每升高100米，温度就会下降0.6摄氏度，珠穆朗玛峰的气温这么低，它的海拔高度到底是多少呢？请看大屏幕三、学习例2：进一步认识负数。1、出示图片，用符号和数字表示出珠穆朗玛峰和吐鲁番的高度。师介绍,普及知识。这就是珠穆朗玛峰世界第一高峰，这是吐鲁番盆地-世界上海拔最低的盆地，中国最高气温所在地。（1）介绍海平面。在测量地理高度时，规定把海平面的高度记作0米（2）出示信息。珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米，吐鲁番盆地比海平面低155米，怎样表示珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的海拔高度？请同桌讨论一下（充分让

7、学生交流）2、 展示交流：谁来说一说，你的表示方法。（得出以海平面为分界线，珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米，记作：+8844.43米，吐鲁番盆地比海平面低155米，记作：-155米） 太平洋最深处比海平面低11034米，记作：青海省祁连山的海拔高度是4000米，表示：3、 小结：谁来小结一下记录海拔高度的方法？在记录海拔高度时，比海平面高的高度用几正几来表示，比海平面低的高度用负几来表示。4、做一做：你能表示出下面各地的海拔高度吗。(课件出示)（1） 华山（奇险天下第一山）比海平面高2000米，记作（ ）米（2） 死海（世界上最咸的湖）比海平面低392米，记作（ ）米四、 正负数的分类1

8、、 独立将数分类。（过渡语：孩子们，今天我们学了用带有“+-”号数记录输赢得分，温度和海拔高度，仔细看看这些数，你能快速给他们分分类吗?）（指名代表到黑板上来摆放、汇报分的方法。）为什么这样分呢？这一类叫什么数？另一类呢？2、 小结正负数特点：你觉得什么样的数叫正数，什么样的数叫负数？说的真好，像+15，+8844.43，+12.513这样的数叫做正数，（板书）像-15,-155，-3.5这样的数叫做负数。（板书）是不是正负数只有这些呢？你觉得在后面应该添个什么标点符号比较合适？3、 认识零。师：那0呢？（0既不是正数，也不是负数，（板书）它是正数和负数的分界线）4、在数轴上表示正负数、大小比

9、较。1）我们以前经常在数轴上表示整数、小数或分数，(课件出示表示的整数）那现在你们能把这几个正负数在数轴表示出来吗？请完成作业纸第三题。请一个同学到黑板上来完成。说说你是怎样想的呢？ 2）感知正数、负数和0的大小关系。看着数轴上，你觉得正、负数和0的大小关系是怎样的呢？（正数大于0，负数小于0，负数都比正数小。）5、数学文化，负数的由来。孩子们，你知道最早运用负数的是哪个国家吗？那就请负数自己来告诉你吧！（课件出示，语音播放。）五、链接生活，运用负数。1、找生活中的负数师：听了刚刚负数的介绍，你有什么感受呢？负数在生活中的运用非常广泛，你能举例说说在生活中你在哪些地方见过负数？老师也收集了一些生活中的负数，谁来解释给我们听听表示什么意思？（指名汇报，课件展示时让学生说说这些负数表示的意思。）2、写生活中的负数。看来，负数在生活中的运用的果然非常广泛，与我们的生活息息相关。你能用上正负数描写一段生活中的场景吗？（独立思考，写作，全班展示汇报）六、结束语同学们，数学来源于生活，又运用于生活，希望你们能在生活中发现数学，并将学到的知识运用到生活中去解决实际问题。板书设计：负数的初步认识既不是正数,也不是负数正数12531负数15-108844.43-155+12.5-3.50-53