二年级下册数学教案-6.10 隔位退位减丨苏教版 (1).doc

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1、隔位退位减教学目标：1、让学生经历探索隔位退的退位减法的计算方法的过程，会隔位退的退位减法计算。2、让学生在解决问题的过程中，能激发爱国热情、体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决的策略，增强应用数学的意识和能力。3、通过自主探索、合作交流，使学生获得成功的体验，增强学习的数学的兴趣和信心。4、养成良好的验算习惯。教学重点、难点：探索隔位退的退位减法的计算方法的过程;隔位退的退位减法的算理。教学资源：投影教学过程：一、 迁移练习214-108=指名学生板演，评讲时让学生说说是怎么计算的。二、探究新知1、设置问题，列出算式。根据上面的这些信息，你们想知道什么问题呢？根据学生的回答，板书：一

2、年级同学画了多少幅儿童画？提问：如果一年级同学画了多少幅儿童画，可以怎样列式？板书：202-108=2、引导学生自己探索。教师启发学生尝试计算。评析时，提问：（1）个位上2减8不够减，向十位上奶1时，十位上是0，怎么办？（2）个位上不够减，要向十位退1，十位上是0,就向百位上退1，从百位退1后，这个1怎么处理？让学生在小组中说说自己的想法，然后再启发学生用算珠拨一拨：先在百位和个位上各拨2颗算珠，同样在十位上拨上10颗算珠，表示在位上的1退到十位上是10个十；再拨去十位上1颗算珠，同时在个位上拨上10颗算珠，表示从十位退1到个位是10个一，这时个位上有12颗算珠，然后拨去个位上的8颗算珠和百位

3、上的一颗算珠。3、组织学生交流讨论。（1）个位上不够减，向十位退1时，十位是0,应怎么办？（2）从百位退1后，这个“1”怎么处理？（3）今天学习的退位减法和以前学过的退位减法有什么不同？4、教师示范说明方法。再次联系拨珠的过程进行竖式计算，示范说明计算过程，同时解决：“个位上不够减，从十位退1时，十位上是0，就从百位退1，十位上加10,再从十位退1，个位上加上10后再减“的过程如何在竖式上表示出来。在初学时，可以引导学生在被减数的百位上、十位上点上一个小小的“.”来表示退1。5、引导说说计算方法。先在小组内说一说，然后在全班交流，用自己的话说说计算方法。三、应用拓宽1、完成“想想做做”第1题。

4、请4位学生板演，其余学生做在课堂练习本上。完成后集体校对，并请学生自己点评。2、 完成“想想做做”第2题。教师引导：今天又是森林卫士啄木鸟医生治病的日子，它依次飞过去，不一会儿，它找到了这些生病的大树，并且很快查出它们得了什么病，你们能找到吗？（1） 学生独立思考，寻找每题在计算方面的错因。（2） 每位同学把自己的发现，在小组内说一说，并想办法写出治病处方。（3） 集体交流，说说错误原因，并说说在减的过程中要注意些什么。3、 完成“想想做做”第3题。请学生先计算后比较，找出每组题的相同处和不同之处再进行交流。4、 完成“想想做做”第4题。出示情境放大图。让学生说说图上画的是什么？引导学生观察：你从这幅图上可以得到哪些信息？你有提出问题并能自己解决这个问题吗？结合评析，对学生进行保护牙齿的教育。5、 完成“想想做做”第5题。先让学生讨论：根据信息应该先填哪个年级的订数，然后通过计算将结果填在书上。四、收获提炼通过这一节课的学习，你有什么新的收获？