二年级下册美术教案-第4课象形文字的联想 ｜岭南版(12).doc

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1、象形文字的联想课题：象形文字的联想课型：造型与表现课时：1课时（40min）教材分析：象形文字，是人类祖先通过描摹实物形状而发明的古文字，它不但有固定的意义，而且是一幅幅有趣的图画。本课教材以“学生与文字文化”为切入点，让学生在了解一些有趣的象形文字的同时，体会汉字丰富的形象内涵，对传统文化产生兴趣。教学提供学生“探究、想象”的空间，激发学生探究问题的兴趣。这节课体现了本单元综合运用点、线、面、色来进行造型表现的要求，培养他们的想象能力和创造能力，从而提高学生对图形的表意能力。教学目标1.（知识与技能）感知象形文字，了解象形文字的描摹实物形象的特点，能运用形与色表现象形文字，并装饰成画面。2.

2、（过程与方法）在游戏中，认识简单的象形文字；在欣赏中，感知象形文字的表现方法；在尝试中，发展想象力，创造象形文字的有趣画面。3.（情感与价值）对象形文字产生兴趣，体验中华民族自古以来就有的丰富的形象思维能力，培养想象、创新能力。教学重点感知象形文字及其发展变化过程；发挥想象创新能力，表现象形文字的画面。教学难点能根据象形文字的结构，运用夸张、变形、重复、排列等方法装饰成画面。教学准备动画、古乐、范作，收集各种有关象形文字装饰的生活用品、展示板。学具：油画棒、各种纸材（砂纸、纸皮、刮画纸）教学过程教学程序教师活动学生活动设计意图一、课堂导入1min1. 与学生分享假期旅游的发现。导语：“假期里我

3、去了云南丽江古城，今天我想跟大家分享我的发现。”1）课件播放照片（配上音乐）。问：你觉得这些是符号还是画？2）展示装饰品、老师身上的衣服，“漂亮吗？”介绍：“这是古老的象形文字，距今已有一千多年的历史。今天我们一起来认识它。”出示课题“象形文字”被老师的照片吸引，根据自己的阅历、收集的资料回答，初步感受象形文字的存在。吸引学生注意力，激发兴趣二、自主探究6min1.“看故事，找一找”提出：首先我们来比赛，看你能找出多少个象形文字。1）播放动画。2）与学生一起回忆，在黑板示范绘画。（山、日、水、林）3）提出问题：你们是怎样认识的？归纳：有象形（描摹实物）的特点。2. “考古大发现”提出：“让我们

4、一起来当一回考古学家，看看最早的象形文字是怎样的。”请学生打开课本。1）课件展示岩画问：像文字吗？介绍：古人用图画方法来记事，后来人们觉得这个图画的方法并不方便，人们创造了又像画又像字的符号。2）比较“树”与象形文字。问：哪里相像？枝和根3）简单分析象形文字的演变过程问：你有什么发现？（真实的物体-又像画又像字的符号-篆书-繁体字-简笔字）小结：原来现在有些文字是由真实的物体从具象慢慢简化而来的。3比比谁更美问：你猜猜哪幅是中国的象形文字?为什么？简单引导比较：在古时候，象形文字的运用很广泛，右边的是中国的东巴象形文字，是现存世界上还唯一使用着的象形文字，造型简洁、抽象。左边的是玛雅象形字可现

5、在已不复存在，看，每个字就像一幅画，线条丰富，富有美感。1被动画深深吸引，能记住一些象形文字，认识其象形的特点。2.在教师的指导下探究，在情景中学习：感知最早的岩画实物与文字之间的关系象形文字的演变过程。3.观察比较，能区别和分辨和其他象形文字。创设情境，提高学生探究的热情，用动画让学生深入了解象形文字的特点及演变过程。三、体验活动一5min1.联想造字体验“今天让我们一起发挥联想，把象形文字变成一幅画。揭示本课重点“联想” （板书）1）指导欣赏：问：小朋友是怎样装饰文字的？（鱼：添加了色彩，夸张了造型。太阳：把光芒进行了变形，更生动。山：添加了树木，使山更绿，富有美感。）（板书）夸张变形。2

6、）请“造字高手”变一变，使更夸张、生动。每小组派发一个象形文字。3）组织展示： 问：你们小组是怎样装饰的？表扬学生的大胆创意和合作意识。1. 打开课本，学习造字的方法，发现可添加颜色和图案。2. 小组合作探究，试一试、变一变，体验联想造字的乐趣。3. 每小组派代表展示作品，说说怎样装饰，如添加色彩、夸张造型。探究造字，启发联想，培养创新意识。四、探究活动二5min1. 探究组合方法提出：我们能否把象形文字进行组合？引导联想：如羊，吃草、有人放牧、远处有山、有水联想成一幅美丽的画面。（示范，在学生作品中添画）1） 展示从云南带回来的名信片，学习画家的画。引导发现：画面中你看到了哪些象形文字？表达

7、了什么意思？用几个象形文字组合成一幅画，并让人联想成一个故事，我们把这种方法叫：联想故事（板书）。2） 出示示范作品2幅，指导比较：问：哪幅更具有装饰的味道？我是怎么设计的？用不同的象形文字进行重复排列，画面具有装饰性。（板书）：排列装饰3） 大考验请学生为其中一幅象形文字用重复排列的方法添加装饰。简评：提出注意排列要美观、有规律，画面要饱满。看来同学们完全可以当一位设计师，用象形文字装饰我们的生活。课件展示生活中用象形文字装饰的物品。欣赏老师在云南带回来的名信片，认识可以组合象形文字联想成故事的方法。通过比较，认识排列具有装饰性。学生，为创作做准备。通过欣赏，学习象形文字的进一步联想,认识组

8、合故事、重复排列的方法，并能合作创作。五、造型与创作20min作业：这里有一块“猜字壁”， 每人设计一块，“石砖”。大家准备了哪些材料做“石砖” ？让我们一起为这块猜字壁垒出美丽的石砖吧！猜字壁要求：A：构图饱满A+:富有创意。课前准备好自己收集到的纸材，如砂纸、挂历纸、纸皮、刮画纸选择自己喜欢的联想方式独立创作。六、展示评价3min组织展示各小组的“猜字壁”。 谁来猜？你对哪块石砖感兴趣？他用了哪一种方法表现？（夸张变形、联想故事、排列装饰）1、欣赏各小组展示的作品，交流感受。2、学生大胆表达自己的想法。通过评价活动提高学生的审美评价能力，分享学习的快乐。七、课外延伸1min（应用）展示北京奥运标志，这似字非字，给人无限的联想。展示世博标志，这是以中国汉字“世”字书法创意为形，状似三人合臂相拥，寓意美满幸福、相携同乐的家庭，给世界传递欢聚、合作的理念。这就是中国文字的魅力所在！结语：同学们，今天我和大家分享了旅游的收获，希望大家去旅游时也多了解、多收集我国丰富的文化资料，好吗？感知象形文字在生活中的应用。知识拓展、总结提炼。板书排列范画故事范画（学生示范添加）（教师示范添加）