二年级上册数学教案-3.2　直角的初步认识-人教版.doc

《二年级上册数学教案-3.2　直角的初步认识-人教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册数学教案-3.2　直角的初步认识-人教版.doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第2课时直角的初步认识【教学内容】教材第40页例3、例4及相应的“做一做”，第4445页，练习八第6、7、14*题。【教学目标】1通过看一看、找一找、比一比、画一画和折一折等活动，初步认识直角，学会用三角尺上的直角判断直角、锐角和钝角，会画直角。2培养初步的空间观念和动手操作能力。3初步认识数学与人类生活的密切关系，激发学生的学习兴趣。【教学重点】正确判断直角、锐角、钝角。【教学难点】学会画直角。【教学准备】两个不同的三角尺、长方形、正方形、圆形、不规则图形的彩纸、活动角、课件。一、情境导入1师：同学们，我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具做一个角？2展示。师：谁能展示你所制作的角，并说说

2、你制作的角是由哪几部分组成的？3感知生活中的直角。课件出示：国旗、椅子、双杠。找出以上实物中共同具有的角，引导学生把角画出来。师：谁能说说，你制作的角和刚才画出的角有什么区别？4揭示课题。师：我们把这样的角叫直角，今天我们就来认识直角。(板书课题：直角的初步认识)二、探究新知1教学例3。(1)师：你还在哪些地方见过这种角？把你发现的这种角说给小组的同学听听。学生小组交流发现，汇报发现。(2)师：你有什么方法可以验证一个角是不是直角？说给同组的同学听一听。小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。学生汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比，

3、现在请你指出三角板上的直角学生观察三角板并指出三角板上的直角。请你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？学生分别用三角板上的直角比一比周围的角中哪些是直角，并汇报。(3)师：刚才我们认识了直角，我这里有一张纸，大家想一想，用这张纸能不能制作出一个直角？学生动手操作，展示成果。小结：介绍用一张纸折出一个直角。先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。师：通过刚才折角、比角的结果，你们有什么发现？引导学生得出：所有的直角都一样大。2教学例4。(1)师：你还能用三角板上的直角干什么？回忆一下上节课我们是如何画角的，请你用三角板上的直角画一个直角。画好后给小组的同学说说你是怎样画的。学

4、生回忆画角的方法，思考直角的画法再画出直角，交流画直角的方法。(2)指名板演画直角并说说画法。师：画直角的时候要注意什么问题？引导学生归纳总结直角的画法。(3)教师规范画法。学生独立练习画角。结合学生画的直角概括并思考以下问题：给出顶点和一条直角边，能画多少个直角？给一条边又能画多少个直角？只给出一个顶点又能画多少个直角？三、巩固提升1完成教材第40页“做一做”。2在方格纸上画直角，要求从给出的点画起。完成教材第44页练习八第7题。3课件出示教材第44页练习八第6题。4小小判官。(1)直角的大小跟两边叉开的大小有关，叉开得越大，直角就越大，叉开得越小，直角就越小。()(2)放大镜下的直角与其他

5、的角一样，只是边变长了，它的大小没变。()5数学游戏。教材第45页练习八第14*题，让学生自己在带来的纸盒上找直角，看谁能找得又快又全。四、课堂总结师：这节课我们学习了哪些知识？五、作业设计敬请选用智慧花朵相关习题。【教后反思】给学生一个开放的学习环境，也就是为学生提供一个自主学习的空间。一开始上课我便给出了开放式设问：“看来大家对角挺熟悉的，关于角，你们已经知道了些什么？”学生在这一环节里畅所欲言，互动性的交流由此开始了。接下来通过让学生自己动手找角，创设角的家族概念等让孩子轻松、愉快、自主地参与到学习中来。在辨别和巩固中画角、做角，这一系列的交流、实践，扩大了学生的知识来源，也使得学生在丰富多彩的环境中绽放出自己的精彩。在这样的学习环境中，他们的各种潜能可以被充分激活，眼睛更加敏锐，手脚更加灵活，思维的触角也会自由伸展。这样的数学课堂，学生不会不喜欢。