二年级下册数学教案-6.5 笔算三位数进位加法丨苏教版 (1).doc

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1、 笔算三位数进位加法教学设计 教学目标： 1.学生经历探索三位数进位加法笔算方法的过程，理解并掌握三位数加法的笔算方法，能正确地笔算三位数的加法，学会用交换加数再算一遍的方法验算加法，体会交换加数相加得数相等的事实和规律。 2.学生在自主探索计算方法，体验知识的形成过程。 3.在探究过程中体验成功，增强学生学习数学的信心；培养认真计算和检验结果的良好学习习惯。教学重点：三位数的进位加法的笔算方法。 教学难点：加法验算的方法教法、学法 ：引导探究、自主合作、集体交流教具准备：课件教学过程：一、复习铺垫1.复习口算同学们，我们先来进行一个口算比赛，比一比谁算得又快又准。看谁算得又快又准。9+4=

2、7+6= 8+9=30+37= 36+50= 45+30=2.笔算。 37+25= 64+8= 学生独立笔算，指名板演。问：这两题在笔算时分别是怎样加的？（让学生说明计算过程，注意让学生说说个位上满10后要怎样写、怎样算？）还能说说学过的加法笔算是怎样算的？2.导入新课：笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，学习三位数加法的笔算。 板书课题：三位数加法的笔算（不连续进位加）二、探索新知 1.情境引入，引导探索. 出示例题，学生读题，要求“一共制作了多少幅？”你会列式吗？ 学生回答后教师板书：142+86=？（幅） 自主探索提问：

3、你会用竖式算出142加86的和吗？大家来试一试吧。 让学生尝试计算，教师巡视指导。 交流计算方法（让学生重点说说十位上4加8得12应如何继续计算），得出计算结果写在横式上。 学习验算谈话：要想知道我们算得对不对，可以怎么办？明确：我们可以这样验算，交换两个加数的位置，再算一遍，看得数和原来算的是不是一样。提醒学生：交换加数位置，竖式可以怎样列？板书竖式生在课本竖式是笔算验算，并指名学生板演。交流验算过程，比较得数确认结果，并让学生填写答句。追问：三位数的加法可以怎样验算得数对不对？（交换两个加数的位置再算一算）小结方法 2.学生试算，加深认识教学“试一试”。 请大家用竖式计算三位数加三位数64

4、3+752=？ 放手让学生自己独立探索计算方法，交流计算方法，怎样列竖式计算？讨论6加7得13怎么继续算。 再让学生交换加数位置，用竖式验算。 3.总结计算方法。 谈话：这节课我们学习了笔算三位数的加法，回顾上面两题的计算过程，你能不能说说笔算进位加法时，要注意什么？（同桌间互相说一说） 学生互相讨论，然后指名说一说，逐步形成如下认识：（1） 相同数位对齐，从个位加起；（2）某一位上的数相加满10，就向前一位进1。三、反馈检测 1.完成“想想做做”第1题。 让学生在教材上独立完成，集体订正。注意最后一题“百位满10向千位进1”。 2.完成“想想做做”第2题。 同桌分别做每组上下两题，观察两个加数，发现上下两题交换位置，两人相互检验。 3.完成“想想做做”第4题。 让学生说出图意，自己解决问题，正确计算出来。 四、全课总结。 提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？ 归纳：本节课我们主要探索了三位数加法的笔算方法，通过计算练习巩固了知识。用竖式计算加法应注意数位对齐。