二年级下册数学教案-4.1数数｜北京版.docx

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1、 数数 【教学目标】1.经历数数的过程，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“千”。2.认识1000以内的数，并会数1000以内的数。【重点难点】1.正确数千以内的数，掌握十进制关系。2.接近整十、整百、整千的数的数法。【教学过程】一、 歌曲导入播放儿歌数鸭子师：同学们，儿歌里满是我们童年美好的回忆，这首儿歌里小朋友在干嘛呢？（明确是数鸭子的数量）数数，你们都会数吗？指名数一数，说说你是怎么数的？课件展示教材第74页在体育馆举行运动会的主题图，播放运动员进行曲，主要体现人数多，师：大家观察这幅图后有什么感受？生1：体育馆真大啊！师：那你能猜一猜，体育馆大约能坐多少人

2、吗？生1：有1000人。生2：有几万几千人吧！生3：有5000人。生4：8000人。生5：有10000人吧！师：对，这个体育馆能坐很多很多的人，要用一个比100大得多的数来表示。这些大数有1000、10000等。今天，我们就先来认识1000以内的数。（板书课题，生齐读课题）二、新课讲授认识计数单位“千”。（1）数10个小正方体。出示由1个1个小正方体组成的长方体柱。谁来说一说，这些小正方体共有多少个呢？再说一说你是怎么数的。生1：我是1个1个地数的，共数出10个一，共有10个。（2） 数100个小正方体。出示由10个10个小正方体组成的正方体面。谁能再来说一说，这些小正方体共有多少个呢？也说一

3、说你是怎么数的。生2：我们是10个10个地数的，共数出10个十，共有100个。（3）数1000个小正方体。出示由1000个小正方体组成的大正方体。师：这个大正方体是由很多小正方体组成的。其中像这样的一竖排（出示由10个小正方体组成的长方体）有10个小正方体，这样的一层（出示由100个小正方体组成的一层长方体）由100个小正方体组成。师：怎么数有多少个小正方体呢？请大家动手自己数一数，再小组交流后汇报。生1：我是一个一个地数，1000个一是1000，一共1000个小正方体。生2：我是一十一十地数，100个十是1000，所以有1000个小正方体。生3：我是一百一百地数，10个一百是一千，一共有10

4、00个小正方体。师：你们觉得谁的方法数得最快最准呢？生：第3组。师：对！我观察到，实际数的时候，第3组是最先数完的。（板书：10个一百是一千。）像这样一个一个、一十一十、一百一百、一千一千地数数，我们发现一、十、百、千都是计数单位。（4）小结。师：通过刚才数小正方体的活动，你们有什么发现？生1：我发现，数小正方体可以一个一个地数、十个十个地数，小正方体太多时，可以一百一百地数，一千一千地数。生2：我觉得这样数比较快。师：同学们说得不错，（指黑板）数数时可以一个一个地数，可以一十一十地数，还可以一百一百地数。10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千。那大家观察一下：从一个一个地数、十个十个

5、地数、一百一百地数，到一千一千地数，每相邻两个计数单位之间有什么特点呢？生1：数10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千。生2：他们都是十个十个数来的。师：你们都说得很好！我们概括地说就是：每相邻两个计数单位之间的进率都是10。当物体个数不太多时，我们可以一个一个地数或十个十个地数；当数更大的数时，可以一百一百地数。三、巩固练习完成教材第75页“做一做”。学生独立数数。全班集中数。（学生数到一百九十九、九百九十九后可能接下去会数一百或其他数，这是数数的一个难点，学生容易出错，师注意指导。）四、课堂作业完成教材第79页练习十六的第1、2、3题。学生独立完成，再小组交流，集中订正。五、课堂小

6、结提问：这节课你有什么收获？生：我学会了不同数数方法，特别是一百一百地数较大的数。小结：生活中常用到一些较大的数。留心观察生活中的大数，你会有很多新发现。六、课后作业完成本课时对应练习。七、板书设计第1课时 1000以内数的认识（1）数数：一个一个地数，10个一是十一十一十地数，10个十是一百一百一百地数，10个百是一千 教学反思：要让学生成为学习的主人，必须把思考的空间和时间交给学生，为学生提供数学交流的机会，并适时引导他们去动手用眼用脑合力完成，以便较好地促进学生的数学思维活动，提高数学思维能力。例如，学生有100以内数的读、写以及数的组成的基础，这里就可以完全放手，让学生自主学习，真正成为学习的主人，让学生在自主探索、合作交流中获取知识，由认识100以内的数到认识1000以内的数。相信学生的能力，也让本节课的实际效果达到不错的预想。