七年级语文上册 《斗牛图》教案 浙教版.docx

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1、七年级语文上册 斗牛图教案 浙教版 第一篇：七年级语文上册 斗牛图教案 浙教版 文言短文两则牡丹图、斗牛图教学设计一 1、学问教学：理解文句、文意；驾驭“哆、燥、剑、嵩、轴、曝、拊、搐、股、谬等字。 2、实力训练：初步学会朗读文言文，把句子读完好、读连贯。 3、思想情教化：感受细致视察对画画、为文的意义。 1、重点：文言句子的疏通。 2、难点：同上。 讲授法。 录音机、幻灯片等。 2课时。 第一课时 用心 爱心 专心 1 1、理解牡丹图的文句、文意。 2、流畅地朗读牡丹图。 1、重点：理解牡丹图的文句、文意。 2、难点：理解“比正午牡丹的两个缘由。 讲授法。 录音机、幻灯片。 一导入新课。 创

2、作、保藏、欣赏绘画作品，都要有确定的艺术修养，同时还要有确定的生活阅历积累，不然，画家将无法正确表现所画的事物，甚至出现谬误；而欣赏者则不能指明画的精妙所在或败笔之处，今日我们要学习的牡丹图就和这些内容有关。板书课题 二介绍作者。 用心 爱心 专心 2 沈括，宋代杰出的科学家、文学家、字存中，钱塘人，他所著的梦溪笔谈是我国科学史上的一部重要著作。 三听课文录音，留意以下字的读音。 姻 哆 燥 敛 四齐读牡丹图，疏通文句、文意。结合课文注解、词语手册 欧阳修曾得到一幅画着牡丹花丛的古画，牡丹花丛下还画了一只猫，他识别不出这幅画画得是精妙还是粗糙。丞相吴育与欧阳修是儿女亲家，吴育一看到这幅画，就说

3、：“这幅画画的是正午时的牡丹。凭什么知道的呢？画中的花，花瓣张开着并且有些下垂，颜色也不润泽，这样子是中午时的花。猫眼中的瞳孔像一条线，这样子是中午时的猫眼。早晨带着露水的花，花瓣是收拔着而且颜色是润泽的。猫眼在早晨和晚上瞳孔是圆的，近中午时瞳孔就变得狭长了，到中午时就像一条线了。这也是擅长探求古人画中的深意。 五根据自己了解的内容，划分本文结构层次。 明确：分三层。 第一层 1、2欧阳修未识牡丹图的精粗。 其次层38吴育评牡丹图的精妙。 第三层 作者确定吴育的评论。 六再次齐读课文。 七课堂小结。 用心 爱心 专心 归结吴育判定“此正午牡丹的缘由，一是“其花披哆而色燥，二是“猫眼黑睛如线。

4、八布置作业。 背诵牡丹图，预习斗牛图。 板书设计： 牡 丹 图 沈括 第一层 1、2欧阳修未识牡丹图的精粗。 其次层38吴育评牡丹图的精妙。 第三层 作者确定吴育的评论。 其次课时 1、流利朗读课文。 2、理解斗牛图的文句、文意。 1、重点：疏通文言句子，理解短文的内容。 2、难点：同上。 用心 爱心 专心 讲授法。 录音机等。 苏轼，宋代文学家、书画家，字子瞻，号东坡居士，为唐宋八大家之一。唐宋八大家：韩愈、柳宗元、苏轼、苏询、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩 节选自东坡文集。 三疏通文句、文意。 四川境内有个姓杜的没去做官的读书人，爱好保藏书画，他珍藏的书画作品有成百件，有一幅六嵩画的牛，他特别

5、宠爱，用彩锦做装画的袋子，用玉石作画轴，经常随身携带着，有一天晾晒书画，一个牧童看到了这幅画，指着手大笑说：“这画上画的是角斗的牛呀，牛在角斗时力气集中在角上，尾巴夹在两条后腿中间，但这幅画却画成牛摇着尾巴角斗，画错了啊！读书人笑了，认为牧童说得对。 四在理解文意的基础上划分结构层次。 第一层 1、2杜处士好书画，尤爱斗牛图。 其次层35牧童指出斗牛图的谬误。 用心 爱心 专心 5 第三层 6 杜处士认为牧童说得对。 五学生反复朗读课文，直至背诵。 六布置作业。 1、背诵课文。 2、完成作业本练习。 板书设计： 斗 牛 图 苏 轼 第一层 1、2杜处士好书画，尤爱斗牛图。 其次层35牧童指出斗

6、牛图的谬误。 第三层 6 杜处士认为牧童说得对。 教学后记： 文言句子的翻译学生驾驭不令人满足，学习文言文的方法不对头，对文言文缺乏应有的正确的学习习惯，可能是学生还不适应文言文。 用心 爱心 专心 6 其次篇：七年级语文上册 曼哈顿街头夜景教案 浙教版 曼哈顿街头夜景教案 1、熟识描写曼哈顿街头夜景的两幅画面，理解运用对比手法对表达文章中心的作用。 2、归纳中心思想，感受作者的思想感情。 感受作者的思想感情，理解运用对比手法表达中心的作用。 读读、议议、讲讲 一课时 一、导入新课： 由2月9日报纸上报道英国莫克姆海滩遇难的中国人谈起。许多人为了出国淘金，即使梦断异国他乡，也是不惜一切手段出国

7、，然而著名作家丁玲在80年头到美国纽约考察，参观了曼哈顿街头夜景后，却发出了这样的感叹：“别了，曼哈顿，我实在无心在这里久留。为什么那么多人想方设法出国淘金，而作家却无心在那里久留呢？我们今日就来跟随丁玲去看看曼哈顿街头夜景吧。(板书课题) 二、整体感知： 1、检查预习:(1)学生根据课文注释和有关资料,筛选几条有价值的信息。 (2)学生根据自己的预习状况认定哪些词语值得留意,探讨明确。 陡峻(du jn) 通衢(q) 大亨(hng) 伛偻(y l) 诅咒(z zhu) 2、初步感知：(1)提问：这篇课文主要描绘曼哈顿街头哪两幅画面，学生探讨后明确： 夜景、老人；(2)老师在黑板上板书：街头

8、的夜景， 要求学生听第一段录音后用一个最能表达街头夜景特征的词语填空，学生听录音后探讨回答，明确：繁华。 三、品尝语言 (1)提问：课文在描绘繁华夜景时，分别写了哪些景物？ 学生回答：高楼、街灯、汽车、商店橱窗、行人 追问：这些景物分别从哪些方面来写的？ 学生探讨明确：建筑、交通、商店装饰、行人等方面。 (2)既然曼哈顿这么繁华，作者又从这几个方面极力描绘繁华夜景，可作者为何无心在这里久留，到底是什么缘由呢？ (学生探讨后回答)明确：曼哈顿是大亨们的天下，有些人可以荣华富贵，更多的人逃不脱穷愁的命运，这正是资本主义制度的本质，生活在这样的社会里，人们过了今日却不知明天是怎样的。 追问：你能用文

9、中的一句话形容生活在这里的人们的感受吗？ 学生探讨明确:他们走在通衢的大道上,却似在险峻的山路上爬行,步步泥泞。 (3)探讨：这句话在文中到底有什么深刻的含义呢？ 学生探讨明确：说明在资本主义社会中，人们互相倾轧，唯利是图，处处都有危险。 (4)小结：正是在资本主义制度，哪怕是百万富翁，也随时有可能沦为街头乞丐，你看文中街角的老人就是一个例证。 (5)指名学生朗读课文其次段，其余思索用一个词语来概括老人的境况。 老师板书：街角 的老人。学生朗读课文。 (6)学生朗读后探讨回答明确：凄凉。 (7)提问：课文中哪些语句写出老人的凄凉的？ 用心 爱心 专心 1 学生找出有关语句：伛偻着腰，半闭着眼睛

10、，他对四周是漠然的，行人对他更漠然，他比不上比不上等。 (8)以上的这些语句分别从哪几个方面来写老人的凄凉的？ 学生探讨后明确：是从神态、四周人对他的看法及作者对过去生活的各种想 象等三个方面来描述的。 (9)追问：在作者对他过去生活的各种想像描绘是接受什么修辞方法？有何作用？ 学生探讨后明确：对比、排比。把老人的过去与如今形成对比，把资本主义社会的动 荡担忧的现象“浓缩到这位老人身上，更能揭露出资本主义制度的阴暗，突出资本主义社会人与人之间的冷漠。(最终学生齐读这几句，完成整体感知。) 四、问题探究(学生合作探究) (1)既然老人已沦为街头乞丐,在繁华街头,面对流水般的行人,他为何对四周表现

11、出这么漠然?我们四周有这样的乞丐吗?你认为我们这里的乞丐与老人一样吗?试说明理由。 (2)由此可见，作者面对繁华的夜景，表现出的是一种什么样的感情。试从文中找出一句最能表达作者这种情感的语句，并说明缘由。(学生探讨后回答，老师由此总结课文) (3)学生探讨归纳中心思想：作者通过曼哈顿街头繁华夜景和街角凄凉老人的对比，揭露了资本主义社会阴暗的一面。 五、总结：通过这节课的学习探讨，我们知道：作者通过描绘曼哈顿街头繁华夜景和街角凄 凉的老人，无情的鞭达了畸形进展，冷漠无情的资本主义社会， 因此，她在参观 巡游了曼哈顿街头夜景后，才会发出“别了，曼哈顿，我实在无心在这里久留的感 叹和愤慨，表 现了自

12、己对这个社会的憎恨。 六、实力迁移拓展 (1)课外阅读莫泊桑的我的叔叔于勒，再次感受资本主义社会人与人之间的冷漠。 (2)完成课后练习 二、四 附1：板书设计 街头 繁华 的夜景 对比 揭露社会阴暗 街角 凄凉 的老人 附2： 一、阅读有关资料预习课文 丁玲，原名蒋伟，别名丁冰之，湖南临澧县人。出身于没落豪门世家，幼年丧父，受母亲民主主义思想影响，中学时代受五四运动影响，具有剧烈的反封建意识。1927年起起先文学创作。梦珂莎菲女士的日记是她的早期代表作。1928年春到上海，与胡也频、沈从文组织“红黑社，创办红黑与人间杂志。1930年，加入中国左翼作家联盟，次年，主编左联机关刊物北斗杂志。193

13、2年加入中国共产党。1933年在上海被国民党特务隐私绑架，随即押到南京囚禁三年多，1936年秋，逃离南京到达陕北延安。1946年至1948年到河北怀来、涿鹿等县农村参加土改运动，完成优秀长篇小说太阳照在桑乾河上的创作。这是丁玲最胜利的代表作，荣获1951年斯大林文艺奖金二等奖，并被译成十余种外文。新中国成立后，曾任中国作家协会副主席，文艺报人民文学主编，多次出国访问，先后出版了丁玲选集丁玲短篇小说集等。 用心 爱心 专心 2 曼哈顿街头夜景这篇课文，是著名作家丁玲于1981年11月参观美国曼哈顿街头夜景的见闻录。 1、请你从上面的有关资料中，结合课文注释，筛选出较有价值几条信息？ 2、你认为课

14、文曼哈顿街头夜景中哪些词语应当值得留意？ 3、作者在描绘曼哈顿街头的繁华夜景时，为何还要写街角一个神情木然的老人？ 二、拓展迁移： 阅读法国著名文学家莫泊桑的我的叔叔于勒探讨文后几道思索题： 我的叔叔于勒 莫泊桑 我小时候，家在哈佛尔 ，并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活罢了。我父亲做着事，很晚才从办公室回来，挣的钱不多。我有两个姐姐。 我母亲对我们的拮据生活感到特殊苦痛。那时家里样样都要节省，有人请吃饭是从来不敢容许的，以免回请；买日用品也是常常买减价的，买拍卖的底货；姐姐的长袍是自己做的，买十五个铜子一米的花边，常常要在价钱上计较半天。 可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去漫步。

15、那时候，只要一望见从远方回来的大海船开进口来，父亲总要说他那永不变更的话： “唉！假如于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！ 父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家唯一的盼望，在这以前则是全家的恐怖。 据说他当时行为不正，糟蹋钱。在穷人家 ，这是最大的罪恶。在有钱的人家，一个人好玩乐无非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地称他一声“花花公子。在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一尘不染之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。 人们依据当时的惯例，把他送上从哈佛尔到纽约的商船，打发他到美洲去。 我这位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖，

16、不久就写信来说，他赚了点钱，并且盼望能够赔偿我父亲的损失。这封信使我们家里人深切感动。于勒，大家都认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人 有一位船长又告知我们，说于勒已经租了一所大店铺，做着一桩很大的买卖。 两年后又接到其次封信，信上说：“尊敬的菲利普，我给你写这封信，免得你担忧我的健康。我身体很好。买卖也好。明天我就动身到南美去作长期旅行。或许要好几年不给你写信。假如真不给你写信，你也不必担忧。我发了财就会回哈佛尔的。我盼望为期不远，那时我们就可以一起开心地过日子了。 这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。 果真，十年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲

17、的盼望却与日俱增。母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有方法的人。 于是每星期日，一望见大轮船喷着黑烟从天涯驶过来，父亲总是重复他那句永不变更的话： “唉！假如于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！ 用心 爱心 专心 3 那时候大家简直好象立即就会望见他挥着手帕喊着：“喂！菲利普！ 对于叔叔回国这桩万无一失的事，大家还拟定了上千种支配，甚至支配到要用这位叔叔的钱置一所别墅。我不敢确定父亲对于这个支配是不是进行了商谈。 我大姐那时二十八岁，二姐二十六岁。她们老找不着对象，这是全家都特别发愁的事。 最终有一个看中二姐的人上门来了。他是公务员，没有什么钱，但是

18、恳切牢靠。我总认为这个青年之所以不再迟疑而下决心求婚，是因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信。 我们家急忙容许了他的请求，并且确定在实行婚礼之后全家到哲尔赛岛去游玩一次。哲尔赛岛是穷人们最志向的游玩的地方。这个小岛是属英国管的。路并不远，乘小轮船渡过海，便到了。因此，一个法国人只要航行两个小时，就可以到一个邻国，看看这个国家的民族，并且探讨一下这个不列颠国旗覆盖着的岛上的风俗习惯。 哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴望和幻想 后来我们最终动身了。我们上了轮船，离开栈桥，在一片清静的似乎绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到开心而高傲。 父亲突然望见两

19、位先生在请两位装扮很秀丽的太太吃牡蛎。一个衣服褴褛的年老水手拿小刀一下撬开牡蛎，递给两位先生，再由他们递给两位太太。她们的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托着牡蛎，头稍向前伸，免得弄脏长袍；然后嘴很快地微微一动，就把汁水吸进去，蛎壳扔在海里。 毫无疑义，父亲是被这种珍贵的吃法打动了 ，走到我母亲和两个姐姐身边问：“你们要不要我请你们吃牡蛎？ 母亲有点迟疑不决，她怕花钱；但是两个姐姐赞成。母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。 我只好留在母亲身边，觉得这种不同的待遇特别不公道。我

20、始终盯着父亲，看他慎重其事地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。 我父亲突然好象担忧起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就抓紧向我们走来。他的脸色特别苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说：“真诧异！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？ 母亲有点稀里糊涂，就问：“哪个于勒？ 父亲说：“就就是我的弟弟呀。假如我不知道他如今是在美洲，有很好的地位，我真会以为就是他哩。 我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡言乱语？ 可是父亲还是放不下心，他说：“克拉丽丝，你去看看吧！最好还是你去把事情弄个清楚，你亲眼去看看。 母亲站起来去找她

21、两个女儿。我也端祥了一下那个人。他又老又脏，满脸皱纹，目光始终不离开他手里干的活儿。 母亲回来了。我看出她在哆嗦。他很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加留神，别叫这个小子又回来吃咱们！ 父亲抓紧走去。我这次可跟着他走了，心里异样惊慌。父亲客客气气地和船长搭上话，一面恭维，一面打听有关他职业上的事情，例如哲尔赛是否重要，有何出产，人口多少，风俗习惯怎样，土地性质怎样等等。后来谈到我们搭乘的这只“特快号，随即谈到全船的船员。最终我父亲最终说：“您船上有一个卖牡蛎的，那个人倒很好玩。你知道点这个家伙的底细吗？ 船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就冷冷地回答说：“他是个法国老流氓，去年我在

22、美 用心 爱心 专心 4 洲遇到他，就把他带回祖国。据说他在哈佛尔还有亲属，不过他不愿回到他们身边，因为他尔了他们的钱。他叫于勒姓达尔芒司。也不知还是达尔汪司，总之是跟这差不多的那么一个姓。听说他在那边阔绰过一个时期，可是您看他今日已经落到什么田地！ 我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此如此我早就看出来了！感谢您，船长。 他回到我母亲身旁，是那么神色张惶。母亲抓紧对他说：“您先坐下吧！别叫他们看出来。 他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！然后他就问：“咱们怎么办呢？母亲立即回答道：“应当把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们

23、的女婿起疑心。 父亲神色很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了！ 母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有长进的，早晚会重新回来拖累我们的。如今把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，留意别叫那人挨近我们！她说完就站起来 ，给了我一个五法郎的银币，就走开了。 我问那个卖牡蛎的人：“应当付您多少钱，先生？ 他回答道：“两法郎五十生丁。 我把五法郎的银币给了他，他找了钱。 我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。

24、 我给了他二个铜子的小费。他抓紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！ 等我把两法郎交给父亲，母亲惊诧起来，就问：“吃了三个法郎？这是不行能的。 我说：“我给了他十个铜子的小费。 我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯子！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。 后来大家都不再说话。 在我们面前，天涯远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。 我们回来的时候改乘圣马洛船，以免再遇见他。 问题探究： 1、菲利普夫妇对于勒的前后看法有什么不同？为什么？ 2、结合上文联系课文曼哈顿街头夜景中行人对街角老人的看法，谈谈你经过这两篇课文的学习，对资本主

25、 义社会人与人之间关系的相识。 3、从上文中于勒与课文中老人的境况，可以看出资本主义制度的本质是什么，请你从课文中找出一句话来回答。 用心 爱心 专心 5 第三篇：七年级语文上册 小桔灯教案 浙教版 小桔灯 教学目标： 理解小桔灯的象征意义和对表现小姑娘性格的作用。 恰当地运用修饰词语和简要生动的复述。 教学设想： 支配一教时。讲读法。 重点：体会小女孩在险恶的环境中所表现的冷静、勇敢、乐观的精神，领 会作者通过语言、行动描写来表现人物的方法。 难点：时代背景要做简要介绍。小桔灯的象征意义如何与小姑娘的精神联系应做引 导。 教学过程： 1由形形色色的灯导入，引出一盏不平凡的灯，也即本文题目 小

26、桔灯 2检查预习：出示投影 注音：仄仄 ze ze叩 kou瓤 rang挪动 nuo无聊 liao揉捏 rou nie说明：仄仄狭窄，倾斜。光景这里表示估计时间或数量。无聊由于悠然而郁闷。惊异惊异， 惊诧。冷静遇到紧急的事不慌不忙。 介绍作者及写作背景。 冰心，现代著名女作家，原名谢婉莹，文笔清爽、柔婉。儿童作品集有寄小读者、 再寄小读者等。 介绍一首小诗出示投影： 母亲啊！你是荷叶，我是红莲,心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 文章时代背景：发生于1945年，国民党疯狂镇压共产党，制造了白色恐怖，整个中国覆盖在一片黑暗之中。 引导复述：就在这一片令人窒息的黑暗中，一个小姑娘

27、亲自制作的小桔灯，却使作者感到前路上有无限的光明，这原委是怎样一个故事呢？请同学在预习的基础上，根据初遇探病送行思念这条思路进行复述，要求：简要、生动。 范读课文，找出小姑娘的语言、行动描写，想一想：表现出小姑娘怎样的性格。 初遇 语言描写：冷静、懂事。 探病 行动描写：招我进去。 语言描写：劝慰我 笑着说 回答说 送行 行动描写：制作小桔灯，小手画圆圈。 语言描写：爱惜、坚决。 小结：从中可以看出小姑娘冷静、勇敢、乐观的性格。 6请同学们找出写小姑娘制作小桔灯的语句，再找出小桔灯使我浮想联翩的语句， 思索： 我为什么会把小姑娘和小桔灯联系起来？ 我为什么会有“似乎眼前有无限光明的感受？ 答：

28、1，首先小桔灯是由小姑娘亲自制作的，为我照亮小路，其次在黑暗的环境中，小姑娘冷静、勇敢和乐观的精神使我心中生出了对前路的盼望，让我感到将来的无限 光明。 答：2，中国的革命群众意志坚决，心情乐观，就连一个小姑娘都有这样的精神，使作者看到了中国革命的盼望，预感到了胜利的来临。 用心 爱心 专心 拓展，延长：文章用小桔灯做标题，小桔灯象征了什么？这对表现小姑娘的性格有什么作用？ 答：象征是用具体的事物表现某种特殊意义。小桔灯象征着国民党黑暗统治中的一线光明，是小姑娘冷静、勇敢、乐观精神的写照。用“小桔灯作标题，突出、深化了中心，是小姑娘冷静、勇敢、乐观的精神的具体化，使人物刻画更可敬可爱。 用心

29、爱心 专心 2 第四篇：七年级语文上册牛郎织女教学设计 浙教版 牛郎织女教学设计 牛郎织女故事在汉代以前产生和形成，有它确定的社会历史缘由，表现了当时小农生产者和小手工业者要求改善生活、争取婚姻自由和人身解放的志向和愿望。牛郎织女的传闻是一段流传久远的民间故事，它以完好曲折的情节、朴实自然的语言、奇幻的神话色调、主动进步的主题，深深赢得人民群众的宠爱。本文语言朴实、简洁、清爽自然，读来琅琅上口。指导学生改写成课本剧，促使学生细读课文，推敲语言，理解形象，体会情感。让每个学生在自主、合作、探究中快乐学习。 学问与实力：了解有关民间故事的学问及产生的历史背景；积累词语；驾驭主要情节，把握人物形象；

30、培育想象实力和口头表达实力。 过程与方法：自主解决生字词；感受人物形象；情境表达。 情感看法与价值观：体会以牛郎为代表的古代劳动人民对华蜜生活的追求和向往；培育学生和善的品性和对恶势力憎恶的感情。 1、驾驭主要情节。 2、相识牛郎形象的特点，分析牛郎哥嫂、王母娘娘在传闻中的作用与意义。 1牛郎哥嫂、王母娘娘在传闻中的作用与意义。 2、体会以牛郎为代表的古代劳动人民对华蜜生活的追求和向往。 讲授法。 幻灯片、录音机等。 3课时。 第一课时 1、了解民间故事及其特点。 2、驾驭“棚、咧、梭、酿、腮、偎、眶、礁、拗等字。 3、理清课文思路。 1、重点：了解民间故事的特点，理清结构。 2、难点：对民间

31、故事特点的理解。 探讨法。 图片、生字词语的幻灯片、录音机等。 一导入新课：牛郎织女这个故事流传了几千年，人们对这个美丽而辛酸的故事特殊宠爱，今日我们来看看这个美丽的故事。 二幻灯出示牛郎织女的图片，请一位学生简要介绍图片内容。 三幻灯出示生字词、检查预习、进行字词教学。 给以下字注音： 棚 咧 梭 酿 腮 偎 眶 礁 拗 1 说明词语： 恋恋不舍：形容舍不得离去。 相依为命：在困难的环境里互相依靠着过活。 富丽堂皇：华美壮美、气象宏大。 拗不过：无法变更。 四相关学问链接 1.了解民间故事及特点： 民间故事是一种立足于现实而又富有幻想的口头文学作品，由于它反映劳动人民的要求和愿望，所以就广泛

32、地流传在人民群众之中。 特点： 一般有完好的故事情节，显明的人物性格，语言口语化，富有浓郁的生活气息和地方色调。 2.走近作者。 这个故事的作者是谁呢？ 叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，着名作家，教化家，叶圣陶的童话集稻草人和古代英雄的石像在我国现代儿童进展史上具有重要的意义。 3.我国古代的四大民间故事是什么呢？ 孟姜女哭长城、梁山伯与祝英台、白蛇传牛郎织女 五听课文录音，思索：全文依据故事情节的进展可分为几个部分？ 明确：分三个部分： 第一部分开头至“这就算安了家写牛郎的凄惨遭受。 其次部分从“一天晚上到“把老牛的尸骨埋在草房后边的山坡上写牛郎和织女的追求。 第三部分从“再说天上到最终写

33、专制的王母娘娘拆散牛郎一家和牛郎织女勇敢的抗争。 六学生根据课文内容口头复述故事情节。 七课堂练习： 什么是民间故事？它有哪些特点？ 八布置作业： 抄写生字词3次，完成课后练习三。 其次课时 1、把握课文的故事情节。 2、把握人物性格。 1、重点：把握故事情节。 2、难点：同上。 讲授法。 语段阅读幻灯片。 一讲读第一部分。 1、牛郎的哥嫂是怎样虐待牛郎的？ 明确：叫牛郎吃剩饭、穿破衣裳、夜里在牛棚里睡；哥嫂独占父亲留下的家产，把他赶出了家门。 从牛郎被歌嫂虐待的情节中，可以看出看法的丑恶和人情的淡薄。 2、牛郎和老牛的亲密关系表如今哪些方面？ 明确：牛郎照看那头牛挺周到，“吃的草洁净，喝的水

34、洁净，牛身上洁净、牛棚里洁净，对牛细心饲养、关心备至。 老牛对牛郎明白理解，对牛郎的哼曲、说话、协商事情等都能了解。 2 写老牛和牛郎的亲密关系，既反衬了牛郎孤苦无依的苦闷，突出牛郎命运的不幸，又表现了牛郎和善、勤劳的品质，为下文牛郎与织女的结合得到老牛的关心埋下伏笔。 二分析其次部分。 1、文中第十段是插叙，有何作用？ 交代了织女的身世、遭受和向往。 2、课文是怎样描写织女对人间生活的宠爱？有何作用？ 明确：课文有一个排比句，渲染织女对劳动、家庭和乡村景物的宠爱，说明她对人间生活的酷爱和满意，这样写与织女在天上没有自由、没有华蜜的遭受形成了显明的比照。 三分析第三部分。 默读课文第三部分，思

35、索以下问题幻灯出示。 1、这一部分作者写了哪四层意思？ 先写王母娘娘下凡捉拿织女；次写牛郎披上老牛的皮上天追逐；再写被王母娘娘画下天河阻隔，最终写牛郎织女争得“鹊桥会面的权利。 2、牛郎听说织女被抓走，实行了哪些做法？ 急赶回家，披上牛皮，挑着孩子，追上天去。 3、王母娘娘具有怎样的性格特点？ 专制、凶狠、残暴。 4、用一句话概括这部分的内容。 写牛郎一家被王母娘娘拆散和牛郎织女勇敢的抗争。 四课文内容小结。 五布置作业： 思索牛郎织女、王母娘娘、天河的象征意义。 第三课时 1、归纳主题思想。 2、了解课文的艺术特色。 3、进一步理解民间故事的一般特点。 1、重点：主题思想、艺术特色。 2、难

36、点：艺术特色、民间故事的特点。 讲解法。 教学用书等。 一理解人物的象征意义。 牛郎织女：劳动人民的典型。 王母娘娘：封建统治者、封建势力的代表。 天 河：封建统治者用来迫害、压制劳动人民的工具和手段。 (二) 分析人物形象 1、我们常说，家是温和的港湾，而天堂也总被认为是最奇妙的归宿，可是我们故事中的主子公却都离开了这个“好地方，为什么？他们事实上是哪一类人物的代表？有什么特点？ 通过反差式的提问引起学生对故事主子公命运的关注，并理解他们的做法，使学生通过对比体会到华蜜的真谛和追求华蜜的价值，从而激发学生对华蜜生活的向往和追求，引导学生对人物所代表的形象及特点推而广之 牛郎受到哥嫂的虐待，织

37、女始终工作没有自由；一般劳动人民；和善、勤劳、勇敢。 2、牛郎织女美满华蜜的生活遭到了破坏，那么是谁让他们有了如此的遭受？王母娘娘王母娘娘事实上是哪一类人物的代表？有什么特点？ 由故事的冲突冲突引出反面人物，对形象推而广之，激发学生对恶势力憎恶的感情。 封建统治阶级恶势力的代表；凶狠、残暴。 三了解这篇民间故事的艺术特色。 1、具有深厚的神话色调，表现了丰富的想象力。 1情节：织女逃离天宫与牛郎结为夫妇，王母娘娘画簪为河，牛郎织女化为星星，“鹊桥会面等。 2人物：王母娘娘、织女、众仙女、天兵天将，都是幻想中的神话人物，他们既有“神的特点，又具有人的感情，反映了人与人之间的社会关系。 3动物：老

38、牛会说话，喜鹊能搭桥。 2、显明的对比手法。 织女在天上机房里的劳累、拘禁和婚后的温馨、华蜜。 兄嫂对牛郎的冷遇和老牛对牛郎的怜悯。 老牛对牛郎的关切、关心、成人之美和王母娘娘对织女的冷酷、凶狠、破坏美满姻缘。 3、语言通俗流 ，描写细致，充溢感情。 四概括中心思想。 通过牛郎织女悲欢离合遭受的记叙，揭露了封建势力的专制、残暴，反映了古代劳动人民的奇妙志向和愿望。 五结合课文内容，理解民间故事的特点。 完好的故事情节、显明的人物形象、语言口语化。 六课后练习辅导。 练习二： 1、反映了古代劳动人民向往和追求自由华蜜生活的愿望。 2、象征意义见教案。 七课堂练习： 写出牛郎织女、王母娘娘、天河的象征意义。 八作业： 完成作业本，预习渔夫的故事。 教学后记： 1、学生对民间故事有较高的爱好，课堂气氛活跃。 2、理解实力不够好，对人物的象征意义、主题的理解偏差。 3、独立思索实力差，不擅长思索。 第五篇：浙教版科学七年级上教案 七年级上科学教案集 第一章 科学入门 . 2 课题: 科学入门 第 1、 2、3节 . 2 第一节 科学并不奇妙 . 2 其次节 试验和视察 . 3 第三节 长度和体积的测量 . 3 课题：科学