六年级上册语文课件-第27课 有的人——纪念鲁迅有感｜部编版(共16张PPT).ppt

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1、有的人有的人纪念鲁迅有感纪念鲁迅有感导入新课导入新课 司马迁说：司马迁说：“人固有人固有一死，或重于泰山，或轻一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。于鸿毛。”现代著名诗人现代著名诗人臧克家写下的臧克家写下的有的人有的人纪念鲁迅有感纪念鲁迅有感他又他又将人分成了几种呢？将人分成了几种呢？写作背景写作背景 这首诗是在这首诗是在19491949年年1010月月1919日鲁迅先日鲁迅先生逝世生逝世1313周年纪念日，胜利了的中国周年纪念日，胜利了的中国人民在全国各地第一次公开地隆重纪人民在全国各地第一次公开地隆重纪念伟大的文学家、思想家和革命家鲁念伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生。臧克家亲自参加了首都的纪

2、迅先生。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，并去瞻仰了鲁迅故居，心中念活动，并去瞻仰了鲁迅故居，心中充满了对鲁迅先生的思念和崇敬，写充满了对鲁迅先生的思念和崇敬，写下了下了有的人有的人这首短诗。这首短诗。 朗读诗歌，思考问题：朗读诗歌，思考问题： 诗歌前四节中每节有两诗歌前四节中每节有两个个“有的人有的人”，它们的意思，它们的意思是否相同呢？是否相同呢？“有的人有的人”每节诗前两句都是指反动统治者。每节诗前两句都是指反动统治者。每节诗后两句都是指鲁迅以及像鲁迅每节诗后两句都是指鲁迅以及像鲁迅一样的人。一样的人。再读本诗思考：再读本诗思考： 一一.文中为什么还要写另一种人呢文中为什么还要写另一种人呢

3、?答：是为了反衬鲁迅的伟大。答：是为了反衬鲁迅的伟大。二二.由此可见文章采用什么的表现手法？由此可见文章采用什么的表现手法？答：对比的表现手法。答：对比的表现手法。请找出诗中对比请找出诗中对比 一一.活着活着死了死了 死了死了活着活着三三.刻名字想不朽刻名字想不朽情愿作野草让火烧情愿作野草让火烧二二.骑在人民头上骑在人民头上俯身做牛马俯身做牛马四四.别人不能活别人不能活为多数人更好地活为多数人更好地活五五.摔垮摔垮记住记住六六.名字烂的的更早名字烂的的更早到处是青青的野草到处是青青的野草七七.下场可以看到下场可以看到抬举的很高很高抬举的很高很高 作者是通过哪些方面的对比突出鲁迅的伟大的？思考：

4、思考： 是从对人民的态度、对人生的目的、对社会的影响这几个方面突出鲁迅的伟大的。答：答：1、有的人、有的人活活着，他已经死了；有的着，他已经死了；有的人死了。他还人死了。他还活活着。着。 第一个第一个“活活”字充满了鄙夷和轻蔑。字充满了鄙夷和轻蔑。第二个第二个“活活”字是作者对鲁迅伟大一生字是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美。的充分肯定和赞美。这里的两个这里的两个“活活”字所寄托的感情有什么不同呢？字所寄托的感情有什么不同呢？诗歌解析：诗歌解析：2、有的人、有的人/骑骑在人民头上：在人民头上：“呵，我多呵，我多伟大！伟大！”有的人有的人/俯下身子给人民当牛俯下身子给人民当牛马。马。 “ “骑

5、骑”字生动地表现了反动派欺字生动地表现了反动派欺压人民，作威作福的丑态。压人民，作威作福的丑态。 这个这个“骑骑”字写出了字写出了“有的人有的人”怎样的表现？怎样的表现？3、骑在人民头上的、骑在人民头上的/人民把他人民把他摔垮摔垮；给人民作牛马的给人民作牛马的/人民永远记住他！人民永远记住他！ 人民要推翻反动派，打倒反动派，把人民要推翻反动派，打倒反动派，把仇恨和力量凝聚在一个仇恨和力量凝聚在一个“摔摔”字上，字上，“垮垮”作为结果又形象地表现了反动派的可耻而作为结果又形象地表现了反动派的可耻而又必然的下场。又必然的下场。这里的这里的“摔垮摔垮”有什么深刻的含义呢？有什么深刻的含义呢？领悟诗歌

6、主旨领悟诗歌主旨 这首诗不只是写对鲁迅的怀这首诗不只是写对鲁迅的怀念，还通过与鲁迅截然相反的念，还通过与鲁迅截然相反的“有的人有的人”的的对比对比，批判了那些，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真奉献的可贵精神，号召人们做真正有价值的人。正有价值的人。 学过了本诗，你心中学过了本诗，你心中一定会涌起许多的感受吧，一定会涌起许多的感受吧，对自己的，对人生的，对对自己的，对人生的，对社会的。那么，就拿起笔社会的。那么，就拿起笔来吧，把你的感受写一写，来吧，把你的感受写一写，副标题嘛，就叫做副标题嘛，就叫做“读读有的人有的人有感有感”，主标，主标题就要自己拟了。题就要自己拟了。 记住以前记住以前学过的读后学过的读后感的写法是感的写法是什么了吗？什么了吗？引引向鲁迅先生学习，做真正有价值的人！