六年级上册数学教案-4.3比的性质｜西师大版（2014秋）.docx

《六年级上册数学教案-4.3比的性质｜西师大版（2014秋）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册数学教案-4.3比的性质｜西师大版（2014秋）.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 年 月 日第 周 星期课型： 新授总第 课时教学内容 比的性质例2.例3教 学目 标1通过对分数基本性质的记忆和沟通分数与比、除法之间的联系，理解比的基本性质。2能够运用比的基本性质把比化成最简单的整数比。3渗透转化的数学思想，培养学生的抽象概括能力，并使学生认识事物之间都是存在内在联系的。重 难 点理解比的基本性质，并运用比的基本性质把比化成最简单的整数比教学方法尝试法、探究法、练习法教学准备课件导 学过 程导 案学 案个性修改精 导约4分钟1.复习商不变的性质。2.复习分数的基本性质。出示几个分数，让学生观察，这几个分数之间可以用什么符号连接？为什么？ 1.学生观察，回忆前面所学的分数的

2、基本性质。乐 学约16分钟自学提示：观察15：12，这个比是最简整数比吗？为什么呢？怎样才能把它化成最简整数比？：，这个比是最简整数比吗？为什么呢？怎样才能把它化成最简整数比？1.8：2.7，这个比是最简整数比吗？为什么呢？怎样才能把它化成最简整数比？学生根据比的基本性质独立完成各题，如有不明白的地方可以问老师或同学。畅 展约12分钟1.指名小组上台汇报。2.在汇报的过程中，组内成员可进行补充发言，其他小组的成员可发表不同的看法。第题：这个比的前项和后项都是整数，如何化简？(用比的前、后项分别除以它们的最大公因数，直到前后项是互质数为止)第题：这个比的前项和后项都是什么数，怎样才能把它们转化成整数比？(学生观察分析后，独立探索化简的方法，再交流优化的化简方法)小组代表上台汇报、板书，组内成员补充发言，其他小组阐述异议。组织学生独立思考，解决问题，然后集体订正，评价。活 用约8分钟1.课堂活动第1题和第2题。2.练习十五的第2题和第5题。学生练习写出相关联的量的比。板 书设 计比的基本性质 最简整数比比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。这叫做比的基本性质。 教 学反 思本节课的教学，学生中绝大多数能根据比的意义和依据比的基本性质化简比、求比值，有少数学生掌握的不太好。有待加强辅导和强化。