六年级下册科学教案-12太阳能热水器-鄂教版.doc

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1、太阳能热水器教学设计学习内容 12、 太阳能热水器（第一课时） 教材分析 学生将运用学习成果解决实际问题，即设计一个太阳能热水器。这是对前面几课积累经验的一个应用与升华。这个热水器并不会有多少实用价值，但这会促使学生像科学家或工程师那样工作，他需要考虑从原理到材料到制作每一个细节，还有同学之间的合作精神的塑造。 学情分析 太阳能热水器对学生来说非常熟悉，几乎每一个学生家庭都有太阳能热水器,学生都有一定的解，但学生对于太阳能热水器的构造、工作原理和材料的了解还是较为陌生的,知之甚少。学习本课，能够帮助学生解决生活很少关注的科学问题。为了更好进行教学，需要学生实际观察太阳能热水器,了解材料性能等,

2、以便建构太阳能热水器的“原型”,为设计、制作太阳能热水器做铺垫。 教学目标 1、 了解太阳能热水器的工作简单原理。设计太阳能热水器并能根据设计方案制作太阳能热水器。 2、 能对自己或他人的作品进行客观、公正的评价；愿意与同学分享成功的经验。 重点、难点 知道太阳能热水器的制造原理，并能设计一个简易的太阳能热水器。 教学准备 1、 学生准备课前收集的人们直接利用太阳能的的事例。 2、 教师准备：教学演示课件。 教学过程一、了解太阳能在生产生活中的应用 1、 谈话引入 （1） 老师想了解一下最近两天的气温怎么样，你有什么感受？为什么？ （2） 白天我们能看到周围的物体，夜晚为什么在没有灯光的情况下

3、什么都看不见？ 2、 随着科学技术的发展，太阳能在人们日常生产生活中的应用越来越广泛。请把你课前所了解到的人类在生产生活中直接利用太阳能的例子与大家一起分享。学生交流汇报，凡是合适的例子教师都要从知识了解的途径或知识了解的广度来给予肯定。 3、 老师课件展示人们直接利用太阳能的图片，让学生进一步了解太阳能的广泛使用。 二、 了解太阳能的优势 1、 太阳能与其他能源相比较有哪些优点？让学生在小组内讨论。 2、 全班展示交流、评价。 3、 教师对学生展示交流后给予总结梳理太阳能的优点：太阳能是一种取之不尽、用之不竭，没有污染的能源。 三、 了解太阳能热水器的构造和基本原理。 1、 谈话：太阳能热水

4、器是生活中常见的一种利用太阳能的设备，请根据你生活中的观察，画一个简易的太阳能热水器，边画边思考：你画的每部分叫什么？有什么作用？并全班进行展示交流评价。 2、 你还知道哪些有关太阳能热水器的知识？ 3、 你对太阳能热水器，还有哪些疑问？ 4、 想一想太阳能热水器是怎样利用太阳能的?在小组内交流自己的想法。并全部展示交流评价。 5、 出示太阳能热水器示意图和太阳能热水器加热的演示视频，进一步明白太阳能热水器是怎样利用太阳能加热水的。（太阳能热水器将吸收的太阳光线转换成热能，利用冷水比重大，热水比重小的特点，在热水器内形成冷水自上而下，热水自下而上的自然循环，使整个水的温度逐步升高，达到一定温度

5、。） 6、 介绍利用太阳能的设备-太阳灶，播放太阳灶工 从学生的生活实际出发，认识到太阳给我们人类提供 了光和热。 通过了解人们直接利用太阳能的例子，认识到人们的生活离不开太阳能的利用。 让学生通过对太阳能与其它能源相比，认识到太阳能的优点所在。 以画太阳能热水器的示意图，认识其构造，有利用于学生综合能力的培养。 由初步认识太阳能热水器的工作原理的到真正地理解，符合学生的认知规律。 作原理的视频，并学生谈一谈太阳灶的工作原理。 四、 设计制作简易太阳能热水器的材料及方法 1、 同学们想不想当一个设计家，自己设计一个简易的太阳能热水器？在学生提出想设计一个简易太阳能热水器时，老师提出设计要求：

6、（1） 能够装200ML的水； （2） 要利用容易得到的材料； （3） 能够尽可能地在短时间内使热水器中水的温度上升。 2、 学生讨论制作简易太阳能热水器的材料及设计方案。 3、 分小组展示制作简易太阳能热水器材料的选择及设计方案，并进行交流评价，小组之间相互提出材料的选择和设计方案的修改意见，形成一个最佳的设计方案。 五、 收获大家谈 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 六、 师生评价 1、 请认为自己对在本节课中表现很好的同学为自己点赞，老师采访学生为自己点赞的原因，并鼓励没有为自己点赞的同学，让他们谈一谈自己的想法。 2、 让学生对老师一节课的表现进行评价，并对为老师点赞和没有点赞的同学代表进行采访，了解学生对老师的意见或建议，以便老师在今后工作中不断改进。 组织学生开展设计简易太阳能热水器的科学活动，这就是让他们综合运用所学的知识，利用身边变废为宝的材料，成功地完成设计任务，也为后面的实践活动创造条件，打下基础。 评价的方式多种多样，但师生之间的互评，无论对我们的教育教学还是学生的自主发展都会有更大的促进作用。