六年级下册数学教案 探索乐园 身份证号码 冀教版 (2).docx
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1、数字编码教学设计教材分析“数字与编码”来源于生活,为学生学习提供了一个良好的生活背景,设计了一些和学生生活密切相关且又蕴含着数学知识的活动,能使学生在活动中感受生活、体验“数学来源于生活,又服务于生活”这一教学理念。教学内容 冀教版小学数学六年级下册探索乐园的第49-50页内容。 教学目标 知识与技能 1. 使学生在理解身份证号码的结构和含义的基础上,初步掌握数字编码方法。 2. 培养学生运用所学的知识去解决简单的实际问题的能力。 过程与方法1. 通过活动,初步掌握数字编码的简单方法,感受数学应用的广泛性。 2.通过观察、比较、猜测来探究数字编码的方法。情感态度与价值观 使学生体会到数学与生活
2、的密切联系,激发学生对数学的学习兴趣及应用数学的意识,培养学生的探索精神和实践能力。 教学重点 探索身份证号码的编排方法,体会数字编码的编排特点。 教学难点 初步学会科学合理的编码。 课前准备 教师:课件 身份证号码 学生:搜集到的身份证信息, 教学过程一、 创设情境,引入编码 师:课前老师请咱们班的同学收集的家人的身份证号。那现在只要你们说出一个身份证号码,我就能准确地判断出这个人的性别。(学生说号,师猜测。) 师:怎么样?我厉害吗?是不是特别神奇?其实呀,我要谢谢你们,因为答案就在你们说的这一串数字里。想知道其中的奥秘吗?那我们就一起走进今天的数学王国,一起探究身份证号码的意义。 二、 合
3、作交流,探究编码 1、 自主学习。 师:我们这就来破解老师的秘诀。先看学习提示:(课件出示) (1)身份证号码由几位数字组成? (2)从这些号码中你能得到哪些信息? (3)这些号码中的数字代表了哪些不同的含义? 然后小组交流。学生小组活动,教师巡视指导。2、 汇报交流谈发现。 师:谁来把你的发现跟大家交流一下? (给学生充足的时间,让学生发表自己的看法,通过此环节锻炼学生的表达能力。) 教师小结:身份号码的最后一位是校验码,它根据前17位数字按照统一的公式计算产生的,既提高号码的有效利用率,又很好地起到检验的作用。像身份号码这样用预先规定的方法将文字、数字或其他对象编成数码用来表示一定含义的,
4、我们就把它称之为编码。这节课我们重点来学习数字编码。(板书课题。) 3、学生质疑。 师:对于身份证号码,大家还有什么疑问吗?(学生思考片刻) 生:老师,的身份证号码最后一位为什么是个X? 师生共同答疑,(学生能解答的尽量让学生自己解答。) 师:身份证号码前面用0占位,后面用一个罗马数字来减位,都是为了保证同一类编码的数学相同,而这也恰恰正是编码科学性与规范性的最好体现。 小结:最后一位很重要它可是检验我们身份证真伪的。明白吗?其实我们的身份证号码有15位和18位之分;有一代和二代之分。现用的基本都是18位的新身份证。 课件出示身份证的发展过程。 三、联系实际,应用编码。 第一关:身份证编码由(
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