六年级上册数学教案-总复习负数的初步认识 ｜西师大版（2014秋）.doc

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1、负数的初步认识教学目标：1、 在熟悉的生活情景中，感受负数产生的必要性，了解负数的意义，会读写负数。2、 能用负数表示一些日常生活中的量，体验数学的应用价值。3、 在认识负数和应用负数解决的过程中获得成功的体验。重难点：重点：理解负数的意义；会正确读写负数。难点：能对生活中的一些负数的实际意义进行解释。教具学具准备师：课件，翻页笔；生：教材、作业本、两只不同颜色的笔一、教学过程、课前交流：师：今天咱们上课跟以往有什么不同？生：多了几个听课的老师。师：那你们要怎样?生：要好好听课，主动思考老师提出的问题，然后积极的回答，给听课的老师们留下好印象呢？师：能做到吗？生：能师：那这节课就看你们的表现。

2、现来一首歌吧。（板书：数的初步认识）、师生问好上课，起立，孩子们，你们好！老师，您好！、新课1、问话导入师:出示课件富翁。孩子们，你们喜欢富翁吗？生：喜欢师：这富翁什么意思？生：有钱的人。师：出示课件-负翁，这个负翁，什么意思？生：负债的人。师：因此人们不喜欢他。若果这个有钱的富翁有300万元，出示课件，这个欠钱的负翁欠了300万元，这样表示合适吗？生：不合适2、学生创造符号（负数产生的必要性）师：谁能用最清楚、最简洁的方法表示它们的不同？注意我们的数学符号其实也是一种语言。请把你们的想法写在作业纸上。（2分钟）巡回，收集有代表性的作品展示。（按展台）师：展示几个有代表性的作品，生：孩子上台解

3、释自己创造的符号表示什么意思（拿上自己的作品）。师：谁的作品既清楚又最简洁？给与表扬，板书“+”、“-”，你怎么想到用这两个符号来表示?生：加号表示有，减号表示欠。生：这两个符号表示的意思刚好相反。师：跟他一样的孩子举举手。叫孩子回位置（换回课件）看来你们都有科学家的潜质。古代的数学家也是用“+”和“-”这两个符号来表示相反意义的量。.阅读自学，认识正负数的读写认识正负数师：这两个符号不是在加减运算里面，而是表示相反意义的时候，它们有什么新的名称呢？这两个符号后面带了数又分别是什么数？又怎样读？带着这些问题我们一起来走进数学天地。出示课件，请自学（2分钟）师：现在来检验你们自学的情况： “+、

4、-”符号的新名称。（板书：正号、负号） 带“+、-”号的数分别是什么数？（板书：正数、负数） 这些数怎么读？带领大家读一读。 你还知道什么？（正号可以省略、负号不能省略。） 生：正数的符号可以省略师：把正号擦掉一个，指着这个数，去掉正号，这个数其实就是我们以前？生：学过的数。师：其实我们以前学过的这样的数比如1、2、3、4、5、6、7、8、9等等它们都是正数，这个数怎么读？生：（没有“+”号，直接读数）300。师：还有什么要补充的？生：负数的符号不能去。师：理由生：去掉了负号就变成了正数了，那和正数就分不开了。师：把一个负数的符号擦去，与正数比较，然后再添上负号。师：会判断正负数了吗？生：会师

5、：我来说，你们来判断它是正数还是负数。+0.75、- 0.5、 12（学生回答是正数，老师再重复一遍我说的是12，你们为什么说它是正数？）、-17。介绍生活中的负数师：生说是负数，师接着板书：负。这节课我们就一起来研究负数。生：齐读课题师：你们在生活中见过负数吗？生：见过，在电梯里（你真会观察，生解释-1，-2的意思），存折里（见识真多生解释存折里的负数是什么意思），老师号卷子扣分，楼层，海拔，水位，减产，支出，股票（你真细心，看来你当过老师的助手），天气预报里（你留心了生活，真好），例1：师：老师也收集的一段天气预报的视频。我们一起来看看。出示课件，看谁眼尖嘴快，能发现一个有价值的数学信息。

6、认真听，仔细看。（视频内容：天气预报，北京零下4度到3摄氏度，阿姨说的是零下4度，屏幕上怎么显示的-4呢？如果没发现问题，再看一遍）生：看视频师：你听到什么啦，又看到什么啦？生：阿姨说的是零下4，而屏幕上显示的是-4。师：你真是火眼金睛。这里应该有（掌声）零下4度是什么意思？生：解释（零以下的度数）师：0以下的度数通常用带什么符号的数来表示？生:”-“师：负4怎么写？生：说师：板书-4。温度的单位是什么？生：度（摄氏度）师：怎么写？生：先写，再写C，师：按学生说的板书。度就度吗，干嘛还要摄氏度呢？有来历，出示课件,瑞典有一个科学家，叫摄尔修斯，重读摄字。带什么呀生：摄。师：出示课件，他在174

7、2年确立了摄氏温度的标准，这是他的英文名字 Celsius,后来人们为了纪念他，就把他英文名字的第一个字母C写在了温度计上。这便是摄氏。这边代表什么？生：可能是不知道师：是华氏。感兴趣的孩子课后去查一查华氏温度是怎么回事。我们测量温度是用什么来测量的？生：温度计师：会认温度计吗？生：会师：出示没有数字的温度计，介绍温度计（一个小格表示1摄氏度，一个大格表示10摄氏度，）谁能帮我在温度计上找到3摄氏度？生：在屏幕上指。师：为什么在哪里呢？生：回答师：好像有道理，那你在指指-4。生：指不出来。师：为什么找不到-4呢？谁能帮帮他？生：我认为要先找到0摄氏度，然后就能找到-4摄氏度了。师：你们同意吗？

8、生：同意。师：那还不鼓鼓掌。师：以前咱们学过的0表示什么？生：表示没有，还可以用0来占位。师：那么刚才有个孩子说0摄氏度它表示没有温度吗？生：有温度。师：怎样的温度为0？请看教材第87页例1.（2分钟）生：水在开始结冰时的温度就是0，师：对啦，只是把水开始结冰时的这个温度确定为0，这个时候它是有温度的。温度是用水银的高低来表示的，老师把这个温度计放入这杯开始结冰的水里，看水银会升高到哪里？师：课件展示，水银到了这里，那这里就是0。有0了，现在可以找到3和-4了吗？生：能找到了师：找个孩子上大屏幕前来找找生：口头找。从0这里往上数3格，就是3，师：-4呢？生：从0这里往下数4格就是-4。师：所有

9、0以下的温度，也就是负的温度去温度计上哪里找？生： 0以下去找。师：孩子们，100是怎么确定的呢？生：水沸腾的时候，师：知道什么叫沸腾吗？生：水开锅的时候，师：对，这个时候就是100。100是在0的上面还是下面去找？生：上面师：所有0以上的温度都也就是正的温度在温度计上哪里去找？生：0以上去找。练习：认温度 师：现在你们会认温度计了吗？生：会。师：我们来试一试讨论这几个温度分类将这几个温度分类，分成几类，怎么分？仔细观察，你还能发现什么有价值的数学信息？（水银越高，温度就越高，-10的水银比-15的水银要高，所有-10-15，-1010）0在负数和正数的中间数轴在数轴上来看看，所有的正数都在0

10、的右边，而且越来越大，所有的正数都比0大，所有的正数都比负数大，生接着说下去，0是负数和正数的分界点。0既不是负数也不是正数，师板书“0非正非负”例2师：负数在天气预报中出现了，在海拔中会出现吗？生：会。师：怎样表示海拔的高度？生：把海平面的高度记作0米。海平面以上的高度用正数表示，海平面以下的高度用负数表示。师：对，你的知识面真广。地理学上就是这么规定的。把海平面的高度记作0米。是表示海平面没有高度吗？生：不是，有高度，只是把这个高度用0米来表示。师：出示课件，中国是用青海附近的黄海海平面作为我们计算海拔高度的标准。师：（生读）世界最高峰珠穆朗玛峰比海平面高8844.43m,这个高度是指的哪里到哪里？生：峰顶到海平面的高度。师：这个高度在海平面以上，因此这个数用什么数表示？生：正数师：（生读）新疆吐鲁番盆地比海平面低155米，这155米是指哪里到哪里？生：指或说师：这个高度在海平面以下，因此这个数用什么数表示生：负数。练习：1、 用正负数表示海拔高度；说出海拔高度的意思 2、 若-为零，则-为正，-为负（例子：若以水开始结冰为0，则0以上为正，0以下为负；若以海平面为0，则海平面以上为正，海平面以下为负；若不赚不赔为0）3、 了解负数的历史。总 结