六年级下册英语教案-Unit8 What's your dream 陕旅版.doc

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1、Unit8 Whats Your dream?Lets talk.教学设计教材分析： 陕西旅游版教材六年级下册Unit8 Whats Your dream? Lets talk.的教学内容. 本单元的话题围绕“梦想”而展开，在Unit3 Whos That Man?有关职业学习的基础上，继续学习梦想的话题。通过本课的学习，学生能用词汇和功能句型谈论自己的理想，并鼓励他们为实现梦想而努力学习。教学目标：1、 能运用句型：-Whats your dream?-I want to be a /an and 谈论自己或他人的理想。 2、能够流利，自如的模仿对话。3、能在老师的引导下，用所学词汇和句型谈

2、论自己或他人的理想，并鼓励他们为实现梦想而努力学习。教学重点：能在实际生活中灵活运用所学知识。教学难点：通过学习，学生能用所学知识谈论自己或他人的理想。教学准备：有关本课词汇的单词卡和图片；有关对话的人物头饰，有关Lets talk.的图片和录音材料。教学过程：Step1:Warming up.1. Greeting to each other.2. 主题作业展示，链接对话。学生两到三人一组编一组关于以人物为话题的对话。（用以前所学的知识）本环节的主题是“what is your ?” 学生可以根据组内成员的具体情况创编一个完整的对话情景，主要练习有关职业的名词。（课前准备）【设计意图】让学生

3、能够将以前所学知识进行适当的演练和结合，发挥学生的主导地位，激发学生的积极性与学习兴趣，为课堂做好热身准备。3. Leading in. 主题情景创设，带入对话。1）根据学生小组主编内容，引入本课话题。T: What do you want to be ,A1?S1:T: What do you want to be ,A2?S2:T: and , they are dreams, so today we will learn about our dreams.【设计意图】根据学生作业展示情景，自然引出本节课有关梦想的单词。2) 让学生用Guess 的形式来猜猜我的梦想是什么，提高学生的学习兴

4、趣。T：You have dreams, I have dream, too. Now look I have so many dreams.创设完整的情景，以时间为主线，展示不同时期老师的梦想，并复习短语study the stars, go to college, become a tour guide 和travel around the world.让学生在情景中学习 “whats your dream?” “I want to be a /an ”T：I want to study the stars. Whats your dream?S1:I want to S2: I want

5、 to在学生掌握了基本句型之后，进一步对本句型加以延伸“Whats his dream?” “Whats her dream?”T：I want to become a tour guide. Whats your dream?S6：I want to T：Whats his/her dream?S6: He/She wants to 【设计意图】让学生在真实的语境中，联系自我初步感知重点句型的语意。认识在怎样的场景中能够正确的运用此句型进行会话。Step2. Presentation. 视听感知，模仿操练。T： Look I have a friend, she is Wu Chen. Sh

6、e has a dream, too. Listen , and find the answers to the two questions.1）Q1: What is Wu Chens dream?Q2：What is Wu Chens fathers dream?学生试听感知之后，回答问题的答案并适时纠正错误部分。【设计意图】让学生带着问题初步感知，理解文本的内容。2）T: Did her fathers dream come true? Ss: No. T: Why didnt her fathers dream come true? Listen again and think abo

7、ut it.引导学生找出问题的答案，努力帮助学习形成积极的情感态度，树立健康的人生观，并鼓励他们为实现梦想而奋斗。 【设计意图】问题逐步的加深，让学生学会思考，再次感知文本的同时，能够重新的组织语言，培养其发散性思维并在其中处理文本教材的难点come true, study hard等句型。3）模仿操练。先跟读，然后师生角色扮演练习，并在进一步的操练之下，两个学生可以单独分角色自然流利，有感情的朗读本课对话。【设计意图】在学生进一步感知，能简单运用所学知识进行交流之后，进入文本教材的学习，并根据教材内容加深拓展学生的思维能力。并在试听感知之后，经过进一步的操练，学生可以流利的朗读文本教材的内容

8、。Step3. Practice.任务驱动，交际运用。1.Pair Work T: I had dreams. Wu Chen has a dream, her father had dream, too. What is your dream? and why?学生们从文本教材之中返回实际的情景，根据自己的实际谈谈自己的梦想。A: What is your dream?B:A: Why?B:【设计意图】让学生在学习掌握了文本教材之后，能谈论自己的梦想，由文本到实际，激发学生的学习兴趣并且做到学以致用。2,Lets guess.T: You have dreams. I have anothe

9、r friend, his name is Tony. Guess: Whats his dream?S: Maybe he wants to be a /an【设计意图】学生们在接受了大量的练习和语言输出之后，基本能够灵活有兴趣的运用所学句型，运用文本中的重点句子再一次的加以练习，并学会说出他人的梦想。Step4. Consolidation.Group Work:T: Look,this is my friend, Tony.He wants to be an actor. And whats your friends dream? Discuss with your partner.Eg

10、: My friend is_. He/She is a pupil. He/She wants to be a/an_ .Because he/she wants to_ . We know it is difficult to _ .So he/ she should _ and his/her dream will_ . 【设计意图】学生在谈论了自己的梦想，猜了老师朋友的梦想之后，来谈论自己朋友的梦想，由第一人称转化为第三人称，难度有所加大；并再次鼓励他们为实现梦想而奋斗。Step5Summary.评价反馈，作业导学。1、Summary.根据黑板上的分组成绩，总结本节课的表现好的小组。2、Homework: 任务分配，流利的朗读文本教材；谈谈自己家人的梦想以及为什么。板书设计：（略）