六年级上册语文教案-第24课 少年闰土｜部编版 (1).docx

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1、少年闰土教学设计【学习内容】教材：少年闰土丛书五：故乡（节选）【学习目标】1. 有感情地朗读课文,背诵第一自然段。2. 理解含义深刻的句子。3.继续学习抓住人物外貌、动作、语言描写人物的方法。【教学重难点】1.理解含义深刻的句子。2.继续学习抓住人物外貌、动作、语言描写人物的方法。【学习流程】一、温习知新 1.少年闰土中作者回忆了“我”和闰土的几件事？ 2.这几件事中哪件事给文中的“我”留下的印象最深刻？二、细节研读，体会写法 （一）品“印象之闰土” 1）.想象画面，品环境之静 1.学生自由轻声读 2.个人读 3.学生想象画面 4.个人带着自己的想象再读 5.全班读 2）.抓关键词，品少年之“

2、勇” 1.出示句子品悟闰土。 2.抓关键词句感悟闰土特点。 3.读出你对闰土的感悟。 4.对比阅读：“捏”换成“拿”。 5.生再读 3）.合作朗读，体会情感 1.师生合作读。 2.男女生合作读。 （二）品“初见之闰土” 1.找出我和闰土初识时，闰土外貌描写的语句。 2.从闰土的外貌描写品悟闰土。 3.小结：感悟人物形象可以从人物动作、外貌描写着手，还要抓住关键词来品悟人物特点。三、 方法迁移，品“相处之闰土”出示自主学习要求：从剩下的三件趣事中选择自己喜欢的一两件趣事，按照找描写闰土关键词句的方法,边读边悟闰土的人物形象，简单批注。1. 学生自主学习。2. 学生汇报，相机板书。四、对比“不同”，理解“四角天空” “啊！闰土的心里有着无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知 道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”1. 小组讨论“四角天空”在文中代表什么？2.学生汇报。3.情感升华，感受离别。五、链接丛书，方法运用1.出示中年闰土外貌描写语句，生抓关键词自由谈感受。2.自主学习要求：速读故乡（节选），你还能从哪些句子描写中感悟到 中年闰土的变化？简单批注你的感受。3. 学生自由汇报谈感受。4. 简单了解闰土发生变化的原因。六、 阅读推荐1.介绍故乡（节选）创作背景，引出鲁迅精神。2.推荐阅读书目呐喊、彷徨。