六年级科学上册教案 -《1 蜡烛的变化》苏教版.doc

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1、物质的变化教学设计及反思 教学目标： 1.能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现物质变化的主要特征。 2.知道物质变化的类型：一类仅仅是形态的变化，没有生成新的物质；另一类会生成新的物质。 3.初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据，并能体验实验获得证据、交流获得结论的重要。 4.意识到物质是在不断变化的。教学重点：能对实验现象加以分析，并能进行归类。教学难点能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现物质变化的主要特征。教学准备： 学生：（1）观察蜡烛。（2）加热蜡烛：酒精灯、火柴、（同上：不锈钢勺子、蜡粒）。（3）燃烧蜡烛：A蜡烛、火柴、烧杯（干）。B集气瓶、毛玻璃片、澄清石灰水。C蒸发皿、木夹子。（4）综

2、合实验：每组2张记录纸。A盐的溶解：烧杯、水、玻璃棒、盐。B石灰水中吹气：吸管、装有澄清石灰水的杯子。C热水中的鸡蛋：鸡蛋、烧杯、热水。 D压扁可乐罐：易拉罐一只。E碱水中倒入白醋：装有碱水的杯子、白醋。G.白醋中的鸡蛋：烧杯、白醋、鸡蛋老师：（1）加热蜡烛：酒精灯、火柴、不锈钢勺子、蜡粒（少些）。（2）燃烧蜡烛：（示范B）蜡烛、集气瓶、毛玻璃片、澄清石灰水。 （3）白糖实验：白糖、不锈钢汤勺。 （4）其他：塑料筐（编号）、抹布、信封（编号）、弃物罐（易拉罐，小组）、热水2瓶。教学过程：一、认识蜡烛的变化1.观察蜡烛（1）谈话：今天老师为你们每一小组都准备了这样一把勺子（出示），在勺子里放了一

3、些蜡粒，请同学们仔细观察一下，它有什么特点？（2）学生观察。（3）提问：你能描述一下蜡粒的特点吗？（4）汇报：（颜色、形状、气味、透明度等）2.加热蜡烛（1）提问：如果我们把蜡粒加热，请同学们猜想一下，结果会怎样？（2）学生猜想。（3）谈话：一定是这样吗？那好，我们先来看看怎样来做这个实验？（教师演示实验：边实验边讲解。点火、外焰加热、使用酒精灯的时候务必请同学们注意安全、边实验边仔细观察现象、强调当你看不到蜡粒的时候请同学们结束实验、最后别忘了灭火。）（4）谈话：会做了吗？那就开始吧（学生操作实验，教师板书：加热）。（5）汇报：你观察到了哪些现象？ （6）根据学生汇报，教师板书。（固态液态；

4、形态、形状变了；（在这个过程中有没有没有产生新的物质？）没有产生新物质；（我们称这种变化为）物理变化）3.燃烧蜡烛（1）提问：假如我们把蜡烛燃烧（板书），又会出现怎样的情况呢？在以下的实验中你又能观察到哪些现象呢？请同学们浏览一下实验内容（PPT）：实验一：将一只干冷的烧杯，罩在蜡烛火焰上方。实验二：将一只集气瓶罩在蜡烛火焰上方，然后用毛玻片盖住瓶口，再倒入少量澄清石灰水摇晃。实验三：将一只蒸发皿用木夹夹住压在火焰上方，过一会儿取下，观察底部现象。（2）谈话：实验一、三比较简单，我把实验二操作一遍（演示实验二）。你可以从中选择1-2个实验来做， 明白了吗？开始吧！（3）学生实验实验。（4）汇报

5、：在你做的实验中，发现了什么？汇报一：烧杯中出现了水雾。汇报二：澄清石灰水变浑浊了。汇报三：蒸发皿下面变黑了。 碳黑（5）学生汇报，教师板书： 燃烧 水 二氧化碳 产生新物质：化学变化4、归纳：要这些实验中，我们发现它们产生了新物质，我们把这种变化叫做化学变化。二、学生分组实验，观察现象，寻找证据，作出判断。1.谈话：（1）每张纸上都告诉你要做什么实验，怎么做。（2）老师这里有9个实验单，呆会请每组组长抽取一个。（3）拿取与你相一致的箩筐，那里有你们实验所需要的所有实验器材，明白了吗？2.组长领器材，学生分组实验。3.汇报：请同学们来汇报一下在你们实验过程中的发现，教师板书：颜色、透明度、沉淀

6、、发光三、认识白糖的变化（1）提问：这是白糖（出示），如果我把白糖进行加热，请同学们猜想一下，结果会怎样？（2）学生猜测。（3）教师演示实验：加热白糖展示熔化的糖浆：你认为这是物理变化还是化学变化，为什么？（物理变化-没有产生新物质）（4）提问：现在我将糖浆继续加热。（教师演示展示焦黑）（5）谈话：你认为这是属于物理变化还是化学变化？为什么？（化学变化-产生新物质：焦黑）（6） 谈话：你们会区别这两种变化了吗？ 四、总结： 今天老师和同学们一起认识了（板书：蜡烛的变化），物质是不断变化的：有种子的发芽、结果；有动物的出生、死亡；有冰化成水，水化成水蒸气；这些变化，有的缓慢需要漫长的岁月，有的剧

7、烈，眨眼间就完成。希望每个同学平时能用你的双眼去观察世界，我想你会发现更多令你惊奇的事情。板书：蜡烛的变化加热：固态液态 形态、形状变了 没有产生新物质：物理变化 碳黑 燃烧： 水 颜色、透明度、二氧化碳 沉淀、发光 产生了新物质：化学变化教学反思： 本课主要选取学生熟悉的蜡烛为研究对象，借助蜡烛受热熔化、受冷凝固、燃烧发光、发热等一些列现象，揭示物质变化的两种类型。本课教学内容分为三个部分，第一部分：通过研究蜡烛的变化，认识物质的两类基本变化；第二部分：有根据地分析生活中的现象属于哪一类变化，巩固前面所学知识；第三部分：让学生选做一些小实验，在观察、研究中，判断所做实验发生的变化属于哪个类型

8、，进一步提高获取证据的意识，强化对两类变化的理解。本课教学设计分为4个环节。第一环节教学导入，激发学生的学习欲望 本环节的设计，先让学生用最快的方法，把蜡烛固定在玻璃片上。学生会利用加热使蜡熔化的方法来完成任务。同时揭示了蜡烛的熔化是没有产生新物质的变化。第二环节提供恰当的材料，足够时间和空间，让学生自主探究点燃蜡烛的变化。蜡烛受热溶化，受冷凝固，点燃发光、发热等，凭借学生的生活经验就已经知道这些现象。但我还是创设条件，充分准备，让学生经历“问题猜测收集证据结论”探究的全过程。在这个过程中学生的实验能力、观察能力、分析处理等能力得到提高。通过自主探究，学生对蜡烛受热和燃烧后的变化有了一个深刻的感性认识，进而上升到理性认识，认识到物质变化的两种类型：形态的变化（物理变化）、产生新物质（化学变化）。 第三环节课件出示生活中常见的现象，让学生有根据实验要求做一做、想一想，根据实验现象，分析属于哪一类变化，巩固所学知识。 第四环节拓展延伸。通过对白糖的加热实验，体会白糖在加热的过程中先是物理变化（固体液体），继续加热，糖颜色发生变化，这是产生新物质的变化。在观察、研究中，判断实验发生的变化属于哪个类型，进一步提高获取证据的意识，强化对两类变化的理解。