六年级下册美术教案-第17课中国的非物质文化遗产盘扣之美丨浙美版.docx

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1、盘扣之美教学设计一、 学情分析： 盘扣作为非物质文化遗产中的一种技艺，其内容的学习主要体现在对盘扣文化的了解和对技艺的感受，让同学们通过学习，体会到盘扣的精妙之处。六年级的学生对盘扣的认识多停留在表面，鉴赏课中如何提起学生的认知兴趣是关键问题。由此本课的设计运用了小组合作的方法，让学生通过互动游戏以及小组探究的方法逐渐深化对盘扣的认识，通过体验感受盘扣的技艺，在不同纬度的美感体验中完成盘扣内容的学习。二、 课时：1课时三、 教学对象：6年级四、 教学目标： 知识与技能：了解盘扣，感悟盘扣之中的造型美，工艺美，韵味美。 过程与方法：通过对比、合作的方法，完成盘扣内容的鉴赏，感受盘扣之美。 情感态

2、度和价值观：培养学生对盘扣这种创痛中国元素的兴趣，培养对传统文化的热爱之情。五、 教学重点：体会盘扣造型、工艺、韵味的美感六、 教学难点：盘扣的美感体验七、 教学准备：学生：剪刀、胶水、铅笔、橡皮教师：多媒体可见、文件夹、盘扣每组3个、作业纸纸5张、袢条5根八、 教学过程（一） 导入1. 课前呢老师为同学们播放了一段小短片，有谁能猜猜图片中的物品使什么呢？又在哪里见过呢？学生：在旗袍中见过，是扣子教师：看来我们的同学都非常的聪明，图片中的物品是中国传统服饰中用来固定衣襟的盘扣，也被称为盘纽。今天啊老师就带大家来认识盘扣、了解盘扣，感悟方寸之间的盘扣之美。（二） 历史发展1. 说到扣子大家都不陌

3、生，古代的时候并非就只有盘扣这一种扣子，如图中看到的有石材、金属的、琉璃的，这些材料都可以做的很精美，但是为什么中国人却对绳子结成的袢条情有独钟呢？请同学们大胆的才想一下。学生：工艺比较方便，材料比较好找等。 教师：同学们都说的有一定的道理，其实啊中国人对盘扣的喜爱还源于结绳文化。早在汉诗中就有写到“著以长相思，缘以结不解”南朝梁武帝写到“腰间双绮带，梦为同心结”，在历史发展的长河中，结被被赋予了诸多寓意，由此凹陷向心力的团结，结盟等词，有表现情感的情节、结婚等词、结作为一个开设也作为一个收尾，因此就有了结果，结束等。正是有了这些寓意，结的形象才深受人们的喜爱。2. 由绳结到服饰之结经历了漫长

4、的历史发展过程，图中这样的的盘扣是什么时候出现的呢？学生猜测：明、清等3. 下面我们就通过视频来看一看盘扣的产生和发展过程吧！看的时候思考老师刚才提出的问题。学生回答问题（三） 造型美1. 刚才视频结尾中出现了许多造型各异的盘扣，同学们觉得美吗？美在哪里？ 学生：美在工艺精致，形态多样。2. 下面一起先来探索盘扣的造型美，老师为同学们也准备了一些盘扣，请同学们拿出来看一看观察一下，说说你手中的盘扣由哪几部分组成？学生：左边的和右边的。教师：盘扣主要由三部分组成：扣结（扣子）、扣门（套环）、扣花（固定、装饰作用）3. 盘扣的造型多种多样，如果要为盘扣的造型分类你会怎么分？学生：简单的为一种，复杂

5、的为一种。教师：依据造型的繁简可分为直扣、花扣，直扣造型简单，重实用性；花扣造型丰富，重装饰性。4. 说到造型的装饰性，我们一起来看看，盘扣的造型方法和普通的装饰纹样有什么相同或者不同之处呢？请同学们仔细的观察一下。学生：造型的表现方法教师：盘扣与装饰纹样都是通过抽象简化都是由点线面组合而成的。5. 小练习请同学们来试一试用12条线来表现自然或者生活重的某个形象，没有想法的同学可以借鉴白板上给出的题材来表现。学生尝试，完成后展示教师：说一说有什么样的感受？有什么样的困难？学生：不知道怎么画，感觉画的时候需要一条线绕来绕去，表现比较困难。6. 限制条件越多越难表现，造型容易围绕边缘而失去了装饰性

6、。即使在这样的条件限制下，古人依然取材于自然创造了丰富的盘扣样式。有动物题材的、植物题材的、文字题材、几何题材的。教师：有哪位同学认出了表现的是什么造型吗？学生：猜测表现题材教师出示名称，说明盘扣的都是根据表现对象的形象来命名的。7. 中国人往往有寄情于物的传统，有人能猜猜再这些丰富的造型中分别有什么样的寓意呢？学生：寿字扣是寿比南山、喜字扣是双喜临门等教师说明典型的扣子的含义。8. 盘扣的造型美不仅仅体现在多样的题材，还体现在相同题材的不同表现上，如蝴蝶的造型。能分析它们分别用了什么样的造型方法呢？学生比较分析，教师总结，实心，空心、材料的运用的增加。9. 现代盘扣的题材更为的多样，有表现生

7、活中物品的，有表现人物的、还有表现大场景的，盘扣发展到今天有的作品已经脱离开了实用的功能，而把它作为一个造型表现的方法。（四）工艺美1. 盘扣的进步与发展是不仅是由于人们创意表现力的提升，也是得益于手工艺技巧的进步，现在请同学么看看手中的盘扣，分别是用什么样的方法制作出来的呢？学生：缝、盘、卷教师揭示：盘扣的主要制作技法有结、盘、编、缝。通过小视屏来了解这些技法。2. 相信同学看了这样的方法也等不及试一试了，下面就请同学么拿出工具袋中的布条、看看你还有什么样的方法进行造型？可以将之前设计好的造型盘制出来。学生进行尝试教师进行指导。3. 请同学们进行展示，说说尝试中有什么感受？遇到了什么样的问题

8、？学生：做不出来，感觉造型有些困难。教师：可见一个小小的盘扣制作并不是那么容易。4. 现代我们用的盘扣材料中放入了铁丝便于造型，之前的盘扣大多是用软绳子做成的袢条，手工艺人通常要先完成袢条的缝制，然后才能制作，因人的制作技艺与手法的差异，做出来的盘扣各不相同，因此小小的盘扣制作起来需要良好的技艺来支撑。5. 现代袢条的材料更为的丰富多样，有棉麻、花扦、丝质等等，多种材料都可以用来做盘扣。（四） 韵味美1. 今天老师为大家带来了两个精美的盘扣，请同学们看看，这样的盘扣运用在我身上大家觉得如何？学生：不好教师：放在这位同学的身上如何？学生：不好，不配教师：单个的盘扣造型固然美丽，但是盘扣需要放在适

9、合的位置才能更凸显它的韵味。2. 请同学们看一看上面两幅图，想一想什么样的盘扣适合这两件衣服？为什么？学生回答教师：盘扣与旗袍通常以繁简对比进行搭配，盘扣的搭配与服装的色彩和花纹有直接的关系。3. 请同学们看看这几幅图，这上面运用的盘扣有何相似或不同之处？学生：都是直扣，但是位置数量不同，材质不同。教师：盘扣的位置、材质、数量的不同，表现的语言就不同，这几幅图中给我们的韵味都有差异，同学们可不可以说出韵味的差异体现在哪里，什么样的人适合这样的搭配呢？（2分钟的时间小组讨论）学生发言谈谈自己不同的感受。教师放出完整图片，对韵味和气质上进行完整总结。说明盘扣体现的不同韵味美感。（五） 拓展 盘扣作为传统服装中的扣子，早已成为了中华民族的文化符号，它多样的造型，精美的工艺得到了众多人的关注。近年来，t台上时常出现盘扣的元素，盘扣的应用不仅出现在服装，还出现在多种物品上，逐渐在国际舞台上释放出活力。传统永远不是重点，而是我们创新的起点，希望同学们以后可以扎根于传统的中国文化，将其运用在日常生活中。