六年级上册数学教案-7.2负数的 初步认识 ｜西师大版（2014秋） (3).doc

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1、负数的初步认识第1课时【学习内容】教科书第87页至88页例1、例2，课堂活动第1、2题，练习二十二第1、2、3、4题。【学习目标】1在现实情境中初步认识负数、理解负数的意义，了解负数的产生与作用。2会正确读写正、负数，知道0既不是正数，也不是负数。3使学生体验数学和生活的密切联系，感受使用负数带来的方便。【学习重点】会正确读写正、负数。【学习难点】理解0既不是正数，也不是负数。【学习过程】一、激趣导入老师收集到一些特别有趣的信息，我们一起来看：一仓库上午运进100吨货物，下午运出100吨货物。1月最低气温，哈尔滨零下20摄氏度，海口零上20摄氏度。某商场8月盈利3.2万元，9月亏损3.2万元。

2、有趣在哪儿？怎样来表示这种相反意义的量，又能让别人一眼就看明白呢？试一试。（学生可能有多种表示方法。）哪种最好？为什么？数学上就是用这种统一的符号来表示相反意义的量。这里的符号不再是我们原来认识的加号和减号，而是正号和负号。像这样的数“+100、+20、+3.2”都是正数。读作“正100”而像这样的数“-100、-20、-3.2”都是负数。读作“负100”为了简便，正号通常可以省略不写。那“100、20、3.2”这些数熟悉吗？就是我们原来认识的数。我们今天重点来认识负数。思考：负号可以省略不写吗？为了区分负号是不能省略的。想想：生活中你还在哪些地方见到过负数？二、学习新知1、学习例1。（1）看

3、来负数在生活中的应用还非常的广泛。接下来我们一起来看一下负数在天气预报中的运用。出示：中央电视台天气预报的一个场面，主持人说：“北京零下4摄氏度到3摄氏度。”这里所说的零下几摄氏度我们就可以用负数来表示。你能在温度计上找到北京的最高气温和最低气温的位置吗？我们要先找到0这个分界点。瑞典科学家摄尔休斯把水结冰的温度定为0。这一个温度计它的0就在这儿，观察，这里每小格表示1。现在你能重新找一找吗？-4和3的位置在哪里？(2) 巩固练习。 书上87页也有三个温度，你能读出来吗？学生独立完成第87页下图的练习。教师巡视，个别辅导，集体订正写得是否正确。我们把这三个数放在一个温度计上观察，从负数到零到正

4、数，气温越来越高。反过来想想，从正数到零到负数，气温越来越低。想象一下，如果把温度计的刻度平放，就变成了我们学过的数轴。重新观察这个数轴，你有什么发现？越往右数，数就越大，越往左数，数就越小。0的右边都是正数，都比0大，0的左边都是负数，都比0小。0呢？0是一个分界点。0既不是正数，也不是负数。2.自主学习例2。从图上你看懂了些什么？+8844.43米表示什么意思？-155米呢？海平面的高度为0 m，是不是没有高度呢？（海平面是有高度的，只不过规定记为0，在这以上的高度记为正，以下的高度记为负。）(2)巩固练习：教科书第88页“试一试”。教师巡视，集体订正。三、运用新知1.课堂活动第1题。组长选1个城市，让一个同学读，另一个同学判断是否读正确。再全班汇报。2.课堂活动第2题。先小组讨论，再全班交流。3.练习二十二第3题。同桌互说，然后全班反馈。4.独立作业：练习二十二第1、2、4题。四、小结通过今天的学习你有什么收获？五、 课外拓展最早使用负数的国家板书设计： +正号 +100 +20 +3.2 0既不是正数，也不是负数。 -负号 -100 -20 -3.2教学反思：