六年级下册美术教案-第3课 回到古代｜岭南版 (3).doc

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1、 回到古代教学设计 【教学版本】广东岭南美术出版社【教学年级】六年级【教学课时】1课时【学习领域】造型表现【教材分析】 本教材以龙舟夺标图、秦代兵马俑、东汉水陆交战图像石拓片、铜马车等古代艺术珍品图片，目的是通过引导学生欣赏这些古代经典的美术作品，感悟古代美术作品的生动与细致，让学生了解古代人物、建筑、车船的造型特点和环境特点，以便学生进一步创作。【学情分析】 根据六年级学生的美术学习心理特征，主要以自由想象描绘和动手制作是儿童的天性，由于思维的发展，小学高年级的学生逐渐会从客观的角度观察对象，越来越追求真实的表现手法，也会由于表现上的“画不像”而丧失对艺术创作的自信和兴趣。因此，这节课我主要

2、提供想象的空间给学生，突破概念性的形和色，有助于解放学生的心灵，让学生对艺术创作活动的乐趣。【教学理念】本课是根据新课程基本理念设计的教学活动，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，在教学中通过交流、体会、欣赏古代经典美术作品，鼓励学生探究，让学生了解古代人物、建筑、车船的造型特点和环境特点，以便有助学生进一步创作。 【教学目标】1.知识与技能：了解不同历史时代的建筑、车船、服饰等造型特点。 能自编一个“时空之旅”的小故事。2.过程与方法：能以科幻小故事的创意构思，将不同时期的人物和景物并置，构成一幅画面。 3.情感、态度、价值观：能与同学相互分享“时空之旅”的小故事。 对中外经典美术文化产生欣

3、赏探究的学习兴趣。【教学重点】 欣赏古老遗迹与珍贵文物中的造型细节特征，构思自己回到古代的故事想象画。【教学难点】 如何把自己的角色形象合理地安排在画面中。【教学准备】教师：古代题材图片、视频、PPT课件等。学生：收集古代人物作品图片或遗迹图片。【作业要求】1、基本要求：以勾线平涂的手法，构思表现回到古代的景象。2、较高要求：能将不同时期的人物和景物并置，构成一幅有情节的画面。【教学过程】一、 激趣导入1、神话影片导入。 小结：影片中的成龙以穿梭时空，回到了古代所发生各种有趣的事情。2、板书课题回到古代二、欣赏与感受1、欣赏教材龙舟夺标图、东汉水陆交战图画像石拓片兵马俑、铜马车图片。（引导学生

4、欣赏教材，分别从年代、人物相貌、服装）师：当我们看到古老的遗迹、珍贵的文物时，总让我们浮想联翩。思考：“远看”龙舟夺标图、东汉水陆交战图画像石拓片表现的是什么年代、什么场景？出现了哪些形象？小结：龙舟夺标图反映了元代的建筑，以巍峨、竞渡争先的龙舟和众多的观赛人，展现了一场热闹非凡的龙舟竞赛场面。东汉水陆交战图反映了东汉时期的一场波涛汹涌的交战。“近看”秦代兵马俑有什么造型特点？秦代铜马车是古代交通工具，与现代交通工具有什么区别？小结：兵马俑以浑厚、健美的形象展现在人们眼前。而铜马车以完整的结构、准确的造型、精心的制作将秦代的马车驾引形象地呈现在人们眼前。2、了解元代、东汉、秦代的服饰。介绍服装

5、。了解其他朝代的服装。3、联想与交流展示教材中的学生作品。让学生说一说自己最喜欢的作品，并分析他们画了什么故事？用了哪些物品来对比？ 启发联想。问：如果回到古代，你会当什么？做一个怎样的角色？三、教师示范作画步骤（微课展示）1、教师强调注意事项。2、播放示范视频。3、教师小结创作方法。构思故事情节。画出古代人物。我在做什么。最后添加背景。四、创作实践，感受乐趣1、明确创作要求。基本要求：以勾线平涂的手法，构思表现回到古代的景象。较高要求：能将不同时期的人物和景物并置，构成一幅有情节的画面。2、 大胆尝试，教师巡视指导。学生创作，教师巡视指导。学生把做好的作品贴在展示板上。五、展示评价1、以自评和互评的评价方式，组织交流，评出最佳故事奖。2、教师总评，表扬构思奇特的作品，点评作品的不足之处。