六年级下册语文教案-第二单元语文园地（部编版）.doc

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1、语文园地教学目标1在读懂名著的基础上，充分思考，大胆想象，与他人分享自己阅读的感悟。2学会在作文和交际中运用形象生动、凝练简洁的语言。3积累不同年龄的别称，感受中华语言文化的深蕴。重点难点1读懂名著，理解文意，交流心得。2理解、掌握并运用形象生动、凝练简洁的语言。课时安排1课时教学过程一、交流平台1教师引导，适时点拨；学生交流。2学生交流分享，主要围绕本单元课文对书中的人物进行评价。教师点拨：从作品中找出例子说明自己的观点，使自己的观点更有说服力。要重视细节描写，从描写人物的语言、动作、神态等句子中，分析人物的性格。每个人物都是立体多面的，避免单一化、绝对化的评价，尽量客观、多角度分析人物的性

2、格。二、词句段运用1读下面的例句，说说加点的部分有什么共同的特点。再从后面的词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。(1)镇上的人排着队来到撒切尔法官家里，搂着两个获救的孩子又亲又吻，泪水如雨，洒了一地。(2)过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就要到了啊。(3)住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。饿 安静厚 盼望 喜欢答案示例：教室安静得连掉根针的声音都能听到。教师点拨：这三句话都运用了夸张的修辞手法，能够更加深刻、生动地揭示事物的本质，增强语言的感染力，给人以深刻的印象。2下面是不同译者笔下汤姆索亚历险记中的句子，读一读，说说你更喜欢哪一个。点拨：每个译者翻译的句子意思都大致相同，但由于用词

3、不同，不同句子表达出来的效果也有一些差异。第一列中的三个句子：第1句用了“前所未有”“最辉煌”来形容，显得比较书面化；第2句用了“伟大”“从来没有”来形容，给人的感觉比较震撼；第3句用了“最激动人心”来形容，用语显得口语化一些。第二列中的三个句子都运用了比喻和夸张的修辞手法，说明眼泪之多。三、日积月累1.读书须用意，一字值千金。解释：想文采出众，一字千金，就得在读书时下一番苦功夫。2.莫道君行早，更有早行人。解释：别说你出发得早，还有比你更早的人。指办事已被别人抢先下手了。3.听君一席话，胜读十年书。解释：听了这句话要比读了十年书还有用。比喻与对方交谈时间虽然很短，但是收益很大。4.路遥知马力

4、，日久见人心。 解释：经过遥远的路途才能知道马的力气大小，时间长久了才能看出人心的好坏。比喻经过长时间的考验才能看出人心的好坏、友情的真假。5.近水知鱼性，近山识鸟音。 解释：临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼的习性；靠近山林，时间长了，就会知道林中鸟儿的习性。实践出真知，指跟事物相处时间长了，就会了解它的习性。练习：一、 把下面的句子填写完整。 1. 读书须有意， 。 2. ， ，日久见人心。 3. 近水知鱼性， 。 4. ， ，更有早行人。 5.听君一席话， 。二、仿写句子。 例：快：过了二十三，大家更忙，春节眨眼就要到了啊。流泪：镇上的人排着队来到撒切尔发管家，搂着两个获救的孩子又亲又吻泪水如雨，洒了一地。 1.喜欢： 2.安静： 3.盼望： 4.饿： 5.厚： 6.醉： 三、口语交际。 你最读喜欢什么书？这本书主要讲了一个什么样的故事？读这本书的时候，你想到你了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？ 四、快乐读书吧。 你都读过哪些名著？和大家分享一下你读名著的方法？