六年级下册数学教案-第三单元2.圆锥第1课时圆锥的认识 人教版.docx

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1、2.圆锥第1课时 圆锥的认识教学内容：教材第31页、第32页例1及练习六相关题目。教学目标：1.认识圆锥；知道圆锥的各部分名称；掌握圆锥的特征；掌握测量圆锥的高的方法。2.经历圆锥的认识过程，体验探究发现的学习方法。3.感受数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与，自主学习的精神。教学重点：知道圆锥的各部分名称，掌握圆锥的特征。教学难点：圆锥的高的测量方法。教学准备：多媒体课件、圆锥实物及模型、直尺、直角三角形硬纸。教学过程学生活动（二次备课）一、复习导入回顾圆柱的特征是什么以及什么是圆柱的高，圆柱有多少条高。导入：前面我们认识了圆柱，今天我们来认识一种新的形状圆锥。二、

2、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题） 三、探索新知1. 圆锥的外部特征认识。引导学生触摸圆锥模型。类比圆柱的特征来研究圆锥会有哪些特征。学生汇报：有一个顶点、两个面（包括一个底面是圆形，一个侧面是曲面）教师拿出圆锥模型，展开它的侧面，可得到一扇形。由此可知圆锥的侧面展开图是扇形。2.研究圆锥的高。提问：这个圆锥有多高呢？从哪开始测量呢？教师用课件演示圆锥的高。因为圆锥的高在内部，不能直接测量，所以我们要把它移出来再测量。教师演示测量方法：先把圆锥的底面放平；把一块平板水平地放在圆锥的顶点上面；竖直地量出平

3、板和底面之间的距离就是圆锥的高。学生利用学具测量手中的圆锥的高。3.从旋转的角度认识圆锥。教师演示：拿一张直角三角形的硬纸，绕着它的一条直角边旋转，感受平面图形与立体图形之间的转换。然后组织学生动手操作，并讨论三角形与圆锥之间的关系。小结：圆锥的底面是一个圆；侧面是一个曲面；圆锥只有一条高。四、巩固练习1.完成教材第32页“做一做”。2.完成教材练习六第2题。五、拓展提升1.沿圆锥的高将圆锥平均分成2份，增加了（ 2 ）个面，形状是（ 三角形 ）。2.一个直角三角形的两条直角边分别是3 cm和4 cm。绕这个直角三角形的直角边旋转能获得几个不同的圆锥？它们的底面直径和高分别是多少？两个底面直径

4、是6 cm，高是4 cm；底面直径是8 cm，高是3 cm六、课堂总结通过本节课的学习，你对圆锥有哪些认识？你还有什么问题？七、作业布置阳光同学配套练习中的相关题目。教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。认真研究，同桌交流。活动后汇报。学生自学，寻找答案。拿出学具，按照教师的演示动手测量圆锥的高。动手操作、交流讨论后得出：绕着的直角边的长等于圆锥的高，另一条直角边长是圆锥底面半径。独立完成后,集体订正。学生充分讨论后,得出结论。板书设计圆锥的认识教学反思成功之处：本节课加强学生在操作中对空间与图形问题的思考，合理运用传统教具、学具和现代多媒体辅助教学，有效地突破教学中的难点，提高了课堂教学效率。不足之处：不能把圆锥和圆柱的比较进行到底，这样学生不能充分认识圆柱与圆锥的联系和区别。教学建议：利用表格形式对比圆柱与圆锥的特征，这样把知识串联起来，从而使认识更充分。