六年级下册音乐教案- 第4课 拍手拍手 人音版.doc

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1、拍手拍手一教学目标：（一）情感态度和价值观的目标： 1、引导学生学生用亲切、跳跃和富有激情的声音演唱拍手拍手，配合肢体动作，感受进行曲的风格，培养学生文明积极向上的精神风貌。 （二）过程与方法： 以“音乐审美”贯穿于整个音乐教学过程之中，注重让学生在感受、体验、交流、合作、探究、表现的过程中，培养学生对音乐的浓厚兴趣，同时培养学生对音乐的表现力与创造力。 （三）知识与技能1、通过对三度音程的学习，初步达到声部和谐，音量均衡，让学生感受和声美。2、掌握重音记号“”，使其在音乐表现中强化感染力。3、在表演拍手拍手实践中，并用打击乐器为歌曲伴奏。增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。使

2、音乐表现更为和谐丰满。二、教学重难点：教学重点：正确演唱歌曲教学难点：歌曲副歌部分的合唱三教学过程：谈话引入：设问：什么场合会出现掌声?掌声能表达什么情感？欣赏歌曲聆听：（此环节的设计主要是通过聆听歌曲来感受歌曲的的特点，找出的难点，进行重点训练，从而为歌曲的顺利学习做好铺垫。）1、聆听歌曲拍手拍手范唱。设问：歌曲有什么特征？（以拍手掌声穿插在歌曲中间，活泼富有动感，合唱歌曲。）教师小结：拍手拍手是一首二段体的大调歌曲。表演时，歌者时而歌唱，时而拍手，情绪欢快，气氛热烈。而合唱部分采用三度音程是歌曲的难点，所以我们在学习歌曲之前，进行一个三度音程的发声练习，来分散歌曲学习的难度。2、发声练习6

3、 45 34 23 12 714 23 12 71 67 512、游戏：小手拍拍练习歌中节奏型 24 师： 生： 学习歌曲（此环节主要是通过分声部学习歌曲，对难点进行重点指导，使难点迎刃而解）1、学唱第一部分： (1)听第一部分曲调范唱。设问：这部分曲调有什么规律?有没有基本相同的曲调?（每句的开始都是附点八分音符；第一、第三句基本相同。） (2)学唱第一部分曲调：以学生自学为主，教师给予适当的指导与纠正，注意八度大跳的音准。 (3)齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手（）。2、学唱第二部分： (1) 听唱第一声部旋律重点提示： 02 23 4 2 6 46 5 5 5 0 (2)分句视唱。 (

4、3)完整练习。3、听唱第二声部重点指导。07 71 2 2 4 243 33 04、高低声部合唱，注意对学生演唱的音准，气息控制进行指导，让学生学会唱自己声部的同时，学会聆听另一个声部得声音。5、学习使用力度记号“”教师：在副歌部分出现一个记号？你知道他有什么用处吗？教师试唱两遍一遍无力度记号，一遍带力度记号，比较有什么区别？怎样唱更好的表现歌曲？有力度记号学习加入力度记号演唱。6、完整地、欢快热情地唱好全歌曲调（注意二声部和谐）。7、填入歌词，有感情地演唱。5、轻声跟音乐唱歌词师：现在请大家小声来学唱歌词，比比看谁唱得准确（1）播放歌曲伴奏，让学生跟唱三段歌词（2）纠正有有问题的的几句歌词分

5、析处理歌曲（设计意图：歌曲是情感的艺术，是为了表达人的真实情感，通过对歌曲的理解和学生的特长，发挥每个学生的优势，让学生在创编节奏，用打击乐器伴奏的过程中让学生充分理解歌曲，更好地表现歌曲，发挥自身的优势，提高学生的合作能力。）1、有感情地唱歌曲师：学完了这首歌曲，你认为歌曲表现了什么样的情绪呢？生：快乐地、高兴地，师：那用什么样的速度和声音才能表达出这样的情感呢？生：用稍快的速度、热情的声音来演唱歌曲。师：好，让我们充满热情地，用稍快的速度有感情地演唱这首歌曲。2、为间奏设计不同的拍手节奏师：刚才在间奏部分，大家是按照X X 的节奏拍手的。你还能为间奏设计不同的拍手节奏吗？（生说师板书）生：(1) (2) 3、唱一唱，拍一拍。4、出示打击乐器，引导学生为歌曲伴奏。学生分组练习，教师巡视指导。课堂小结：一节愉快的音乐之旅即将结束，老师希望你们把今天的快乐带给你身边的每一个人。板书设计：(1) (2)