三年级上册数学教案-7.2 认识几分之几丨苏教版 (4).doc

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1、认识几分之几教学目标1.使学生通过实际操作、交流联系已有基础认识一一个图形或物体的几分之儿.能联系实际说明几分之儿的含义;知道一一个分数里有几个几分之一，能用自己的方法表示出几分之儿，能比较简单分数的大小。2.使学生经历实际操作和交流,并从中抽象出几分之几的过程,发展形象思维和抽象、概括等思维能力。3.使学生体会几分之儿和几分之-一的联系,体会知识的发展及内在联系感受分数与生活的联系,并了解分数的产生、发展过程。教学重点 认识几分之几及其大小。教学难点理解几分之几的含义。教学准备 每人准备2张正方形纸2张同样大小的长方形或圆形纸片。教学过程一、 引入新课1. 激活旧知。引导:上节课我们认识了几

2、分之一这样的分数，(出示1/4)这个分数是多少?分母、分子各是几?可以表示什么意思？2、比较大小。1/2 1/4，1/3 1/5追问：说说你是怎样想的？3、引人新课，引人:上节课我们认识了几分之一，今天我们继续来认识分数。(板书课题，认识几分之几) 二、认识几分之几1.认识四分之几。(1)强化1/4。引导，请每个小朋友拿出一张正方形纸，先折成同样大的4份，再把一份或几份涂上颜色。你想涂几份就涂几份，看谁折得好，涂得快。学生操作,教师巡视指导。交流:同桌互相检查下，是不是折成的同样大的4份。哪位同学的涂色部分是1份的?和大家交流下。(教师选择其中涂1份的展示出来，可以有不同折法)现在展示的都是平

3、均分成几份?涂色部分是正方形纸的几分之几?为什么?(板书：1/4）(2)认识3/4。引导:除了涂出1/4的,还有不同的涂法吗?(教师选择涂了3份的展示，可以有不同折法,观察后明确折法不同,但都是平均分成4份,涂了3份。)请大家想想，这里是把正方形纸平均分成4份，涂色部分有几个1/4?你认为表示正方形纸的几分之几?(指名几人说一说:有3个1/4，是这张纸的3/4，并板书:3/4)追问，是谁的3/4?为什么是正方形纸的3/4?(明确平均分成4份,涂了3份是3个1/4，就是这张正方形纸的3/4)追问：3/4里面有几个1/4？指出：把一张正方形纸平均分成4份，涂了3份有3个1/4,是这张纸的3/4。(

4、3)认识四分之几。引导:你涂了这张纸的几分之几呢?和间桌互相说说，并且说说你是怎样想的。板书：2/4,4/4回顾：回顾我们上面折、涂和认识毎个分数的过程,你知道了什幺?小结:(依次指展示在黒板上的折法、涂法)把正方形纸平均分成4份，这样的1份就是1/4；这样的2份就是有2个1/4，是2/4；这样的3份就是有3个1/4，是3/4也就是说，正方形纸平均分成4份，这样的几份就有几个1/4，是四分之几。2.认识几分之几。出示“试一试”。让同桌学生按两行分别互相说一说涂色部分各表示多少个几分之一，再独立填写分数。交流，你是怎样填的?（涂色部分表示多少个几分之一，是几分之几。）(依次呈现相应的分数)观察第

5、一行4个分数，有什么相同的地方？为什么分母都是9？第二行的3/5你是怎样想的?这一行的图形里涂色的都表示的3扮，为什么表示的分数都不同?指出：把一个图形平均分成多少份，分母就是多少；表示这样的几份，分子就是几。3.深化认识。(1)做“想想做做”第l題。让学生填写分数，再交流。选择两个分数，指名学生说说怎样想的。追问：7/10里有几个1/10？4/9里有4个几分之一？（2）做“想想做做”第2題。让学生填空。交流:你是怎样填的?(呈现填写結果)追问：请小朋友看这两个分数5/6和1/6,3/10和7/10，你能想到什么？（3）做“想想做做”第3題。让学生看图填空。交流:你是怎样填的?追向:3/10里

6、面有几个1/10?7/10里有7个几分之一?说明:一个分数里有几个几分之一，要看分母和分子。分母是几，就表示每一份是几分之一；分子是几，就知道它有几个几分之一。三、比较分数大小1.学会比较大小。出示例4。让学生用难备的两张同样大的纸折一折，一张涂出它的3/8，另一张涂出它的5/8，再比-比两个分数的大小，然后把你怎样比的理由说给同桌听一听。交流。根据学生回答板书:3/85/8追问:分母都是8.你能很快看出哪个分数大、哪个分数小吗?指出:从图上看，把同样大的图形平均分成8份,3份就比5份小，也就是3个1/8要比5个1/8小，所以3/85/8。实际上，分母都是8,分子小分数就小，分子大分数就大。2.巩固深化。(1)做“想想做做”第4题。让学生先涂色，再比较大小。交流:你是怎样填怎样比的?说说你的结果和想法。观察这三组分数，你觉得怎样比就能很快知道谁大谁小?指出:实际上,分母相同时，分子大的表示涂色的份数多，分子小的表示涂色的份数少，所以分母相同，分子大的分数就大，分子小的分数就小。(2)做“想想做做”第5题。让学生阅读第5题，想想知道了什么,要解决哪些问题。交流:各吃这个蛋糕的几分之几，怎样想的?谁吃得多实际上是解决什么问题?比较的结果呢?四、全课总结，回顾与体会。1.引导:回顾一下，今天我们学习了什么知识？怎样涂色表示分数？怎样比较同分母分数的大小？