六年级下册语文教案- 古诗三首 人教部编版 (3).docx

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1、古诗三首第一课时教学目标：1. 掌握本单元要求会写的字，理解课文中的生词、难句。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，关注外貌、神态、言行的描写，体会人物的品质。教学重点：掌握本单元要求会写的字，理解课文中的生词、难句。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，关注外貌、神态、言行的描写，体会人物的品质。环节学案教案设计意图独立学习一、探究新知1. 我会看：观察本单元的主题页，了解本单元的人文主题和语文要素。2. 我会读：正确地、有节奏地朗读古诗三首。3. 我会写：络锤凿焚一、谈话导入1. 师：请观察第四单元的主题页。（1）主题图为“岁寒三友”松竹梅，这三种植物在寒冬时节仍可保持顽强的生命力，是中

2、国传统文化中高尚人格的象征。（2）从人文主题“人生自古谁无死，留取丹青照汗青”，可知这一单元的课文都在描述高贵的人格、高远的志向。（3）语文要素为：第一，关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。第二，查阅相关资料，加深对课文的理解。第三，习作时选择适合的方式进行表达。2. 介绍咏物诗：在中国的古诗花园里，有一类古诗格外引人注目，它们有一个共同的名字咏物诗。（板书：咏物诗）。3. 师：今天学习的古诗三首就是三首咏物诗，读读题目，你们定能猜到诗中所咏的事物。（学生说诗中歌咏的事物）二、组织学生自主朗读1. 学生自主读古诗。要求：学生边读边注意标注读音的字，看拼音读准生字，遇到不懂的地方标记出来。

3、2. 学生分小组互读、互查、互相解疑。教师巡回指导，了解学生的生字认读情况。3. 教师指导学生书写“络、锤”等4个生字。（1）教师示范书写。“凿”字下边里面是个“羊”字少一横“络”字左右同高，“锤”字左低右高“焚”字下边的“火”字第一二笔点和撇在林”字两竖的下面。（2）学生练习书写，教师巡回指导。4. 学生有节奏地朗读古诗。要求：回顾以前的读诗方法，采用合适的节奏尝试朗读。5. 学生分小组交流诗人的生平故事，加深对诗人人生志向的理解。（1）各组派代表分别讲一位诗人的生平故事。（2）联系故事，交流体会。观察单元导语有助于学生了解单元学习目标，在明确的目标导引下，高效地进行学习。第一课时的主要任务

4、是识字、写字，从整体上把握三首诗的内容。通过让学生认字和读字，帮助学生掌握本课中易写错或易认错的字。了解诗人的生平对于理解诗歌、体会感情有着重要的意义。合作探究二、探究思考题一边读，一边思考：1. 歌咏某一事物的诗歌就是咏物诗。古人很喜欢咏物，那么读完这三首古诗，你一定有了自己的疑问。说说你的疑问。2. 三首古诗分别歌咏了什么事物？诗中描写了这个事物的什么特点？参考答案：（见右边的表格）三、组织学生合作探究并展示探究成果 （一）合作探究1. 学生自主朗读古诗，质疑。2. 交流疑问，教师重点引导交流：诗人为什么选取了这个事物来写？这个事物和诗人之间有什么关联？3. 学生分小组交流，集体讨论。（1

5、）三首诗分别歌咏了什么事物？（2）圈出诗中相关的词语。（3）诗中的事物有什么特点？4. 完成表格。诗 题事 物词 语特 点来源:Z+xx+k.Com来源:学科网（二）小组展示1. 学生以小组为单位，展示讨论结果。2. 教师对学生的展示进行点评并总结。诗 题事 物词 语特 点马 诗马金络脑快走清秋受重用轻捷矫健草黄马肥石灰吟石 灰千锤万凿烈火焚烧粉骨碎身要留清白开采不易不怕磨砺不怕牺牲洁白竹 石竹千磨万击坚劲任尔坚定强劲毫不畏惧3. 学生联系生活中的三种事物以及查到的诗人生平和三种事物的资料交流谈体会。4. 教师出示诗歌的平仄，教学生诵读。要求：仔细听，感受“平长仄短”的规律，反复练习诵读。古人

6、云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”因为年代久远，学生必定有诸多疑问，在引导质疑后确定本节课研究的目标，使学生感受到自主学习的快乐，从而主动进行研究。实践应用三、随堂练习1. 给画线的字选择正确的读音。燕山（ynyn）坚劲（jnjng）2. 默写竹石。参考答案：1. yn jng2. 略。四、课堂基础过关训练完成“随堂练习”。“随堂练习”主要针对基础知识和基本能力而设计，是为让全体学生达标的基础训练。自我总结 通过今天的学习，我学会了：我的问题是：五、课堂小结师：这节课，我们一起读了古诗三首，同学们都十分认真，很短的时间就读好了古诗，并借助表格分析了古诗歌咏事物的特点。但这只是对古诗粗浅的认识，我们还需要对作者加以了解，通过查阅诗人的生平故事、古诗的创作背景和咏物诗的特点，真正走进诗人的内心。 好的课堂小结，既能帮助学生梳理本节课的教学内容，同时还能激发学生对古诗学习的兴趣。