第三单元写作《抓住细节》教案 部编版语文七年级下册.docx

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1、抓住细节一文本研读学习七年级下册第三单元四篇写人文章，我们认识了阿长、老王、父亲和卖油翁等人物，每个人物给都给读者留下了深刻的印象。我们知道写人有一些常见的方法，如外貌描写、语言描写、心理描写、动作描写，通过抓住这些细节描写，可以穷形尽相，尽显人物之形；还可以以形写神，使人物之神跃然纸上。习作指导，主要是教会学生抓住特征描写人物的方法，体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。二创意说明以“细节”为切入点，前后关联，内容集中，“经典引路析文悟法试身手”，由浅入深，符合学生的认知规律。调动学生的阅读经验，运用情境教学法培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，通过抓住细节描写反映人物个性，并

2、鼓励学生从形到神将观察到的信息有创意地表达出来。教学目标和任务始终在教师的心中，在学生的思考和发言中，在课堂的有效互动中。贯穿课堂始终的是自主、合作、探究。整节课要体现主体性、体验性、问题性的现代型学习方式。三活动组织1、导入新课世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”，“众口同腔”。这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。那么，如何让我们所写的人物站立起来，走动起来呢?今天，我们就来解决这个问题，帮助大家走出“大众化”、“概念化”、“脸谱化”人物描写的误区。细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻

3、画，往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。今天着重讲人物描写要抓住细节这一环节。2、片段赏析首先，请大家欣赏下列精彩片段，边读边想，为什么这些形象不但没有被奔腾不息的历史长河所淹没，反而愈发清晰，似珍珠般熠熠生辉呢？王熙凤：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻。红楼梦（外貌描写）阿 长：“哥，有画的三哼经我给你买来了。”山海经为什么被说成“三哼经”，从中可以看出阿长是一个怎样的人？阿长与（语言描写）父 亲：父亲从老屋里拿出四颗大鞭炮，他居然不敢放，让我来。我把火一点，呼一声，鞭炮蹿上了高空，稍停顿一下便掉下来，在即将落地的瞬间，啪那条红色的纸棍便被炸

4、得粉碎。许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。 台阶（动作、神态描写）杨 绛：我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 老王（心理描写）3、指点迷津读过之后我们不难发现，作者笔功深厚，都

5、抓住了人物特征，或从外貌、或从语言、或从动作、神态或从心理，或者几方面相结合对人物进行细细地描摹，善于把描写的笔触停放在某一点上精雕细琢，这一点就是细节描写，所以才塑造出这么多鲜活生动的形象。话说起来容易做起来难，我们具体应该怎样做，才能挖到属于我们自己的那颗美丽珍珠呢？别急，跟随老师一起走进“指点迷津”！只要用心听，我们一定能共同淘到许多亮闪闪的大珍珠！关于外貌描写：指导：写作之前要细心观察，要善于发现被描写者不同于他们之处。先筛选，选出最有特点之处，再放大，将这一细节扩大化，运用点夸张手法也未尝不可。强调：切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈，而应该有所选择，有所侧重。提醒：千万不好忽略眼睛的描

6、写。眼睛是心灵的窗户，对于表现人物个性有举足轻重的作用。年龄不同，阅历不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者饱经沧桑，或者写满期待，或者充满绝望关于语言描写：指导：把握语言风格，避免众口同腔。俗话说：“言为心声”，由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟等不同，所以语言风格也一定是不相同的。不看写作对象，想当然的用描写小弟弟的语言描写老爷爷。用描写老奶奶的语言描写小姑娘，用描写知识分子的语言描写劳动人民，这并不是你描写的人物自己在说话，而是让他们说你设计的话，这是一定要避免的。注意：描写语言要写清人物说了些什么？怎么说的？动作、神态描写要做到：（1）、准确、真

7、实。人物是怎么做的就怎么写，实事求是，真实的反映生活实际。在动词的运用上要揣摩、推敲，选择最恰当，最能反映人物性格的词语。（2）、对于连续性动作的描写，一定要先想到动作的先后顺序，除了写出做了什么，还要写出是怎么做的，在什么背景下做的？关于心理描写：心理描写对于我们来说是难度较大的。写自己的心理容易，写他人的心理难，通常我们采用这样的形式：直接写：“他想”或者“他自言自语地说”“他默默的告诉自己”“他在心中发誓”间接写：通过语言、动作、神态的描写来揭示人物的心理状态，反映人物内心隐藏着的微妙感情。4、小结归纳描写人物，一定要把握人物在外貌、语言、动作、心理各方面的特点，找出人物在着装打扮、身高

8、体态、言谈举止、行为习惯、思想品质等方面异于常人之处，运用描写，突出特点。掌握方法，不仅注重外在的外貌、语言、动作、神态的描摹，而且注重心理、品质、气质和修养的刻画，彰显人物的个性。学会观察，捕捉特点；运用描写，刻画人物；选取角度，凸显个性。 5、悟文析法，探寻细节写人之技巧（课堂实录比较详细）（1） 将捕捉到的细节，运用准确的词语进行刻画。这一招，称之为锤炼词语求精准。 (板书:锤炼词语求精准 )（2） 将捕捉到的经典细节采用慢镜头特写的方式进行分解，具体深刻。这一招，我们称之为细化动作写具体。 (板书:细化动作写具体 ) （3） 为了将抽象的描写形象化，可借用比喻、夸张等修辞手法进行描写。这一招我们称之为巧借修辞活形象。 (板书: 巧借修辞活形象)6、写作实践“小小练功台”：观察身边的一个人，抓住特征加以描写，完成一篇200字左右的小作文，让同学们猜猜你写的是谁？(（老师、同学、父母等）四板书设计 抓住细节抓住细节突出特点 由形入神凸显个性 细节技巧： 锤炼词语求精准 细化动作写具体 巧借修辞活形象学科网（北京）股份有限公司