三年级下册美术教案- 第7课威武的盾牌 ▏人美版 (3).doc

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1、人美版三年级美术下册 威武的盾牌教学设计 教材分析 本课属于“设计应用”学习领域。盾牌是一种古老的武器，它最初的功能是用来防御敌人的攻击。无论在中国还是在其他国家，盾牌在古代战争中都发挥了非常重要的作用。作为冷兵器时代重要的防御性武器，人们在使用盾牌抵御矛和刀剑等兵器攻击的同时，为了能够给敌人以恐惧感，还常常以精美的纹样或夸张的图案、鲜艳的色彩装饰盾牌，使其造型更加冷峻而威武。本节课是引导学生运用夸张、变形的手法，结合剪、撕、卷、画等表现方法，通过对外形和装饰图案的构想，设计制作造型生动、色彩鲜艳并具有威武之感的盾牌。一、 学情分析 本阶段的学生想象力丰富，对想象画、记忆画有较强烈的表现欲望，

2、色彩表现力强，对工艺制作非常喜欢。经过一二年级的美术学习，学生对绘画的认识有了提高，逐步掌握了一定美术表现技法，对美术学习有浓厚的兴趣，愿学、乐学。通过一年级下册第13课狮子大王等课程的学习，学生对设计应用的表现形式已经不陌生，能够客观地理解和表现事物。在练习中，学生手部的精巧性也在逐步提高，能够运用各种工具、材料和美术语言表达自己的所感所想。三、教学设计教学目标： 了解盾牌的造型及装饰特点。学习用简单的材料设计出气 势威武的盾牌。重难点：了解盾牌外形及图案的特点并进行设计和创作,培养学生团结合作的能力。情感、态度、价值观：培养学生学会保护自己，从小树立防范意识，建起心中的盾牌。课时安排：1课

3、时教学准备: PPT教学过程：一）组织教学检查学具准备情况二）课堂教学 1、导入 师出示图片，问：“这是什么？”学生作答（盾牌）“你知道盾牌有什么作用吗？”出示视频，学生观看，得出结论：抵挡敌人的攻击出示课题：威武的盾牌 2、新课 1）“威武”是什么意思？ 学生思考作答（威猛，高大，有气势） 2）了解生活中威武的形象 展示图片（青铜器、面具、铺首） 师生共同分析 3）课件显示两只不同形象的老虎 “哪只老虎的形象更适合做盾牌？为什么？”（出示图片进行分析） “人们为什么将盾牌设计成威武的形象？” 学生作答，师及时小结 4）分析盾牌的外形（出示图片进行分析） 哪些地方需要进行设计？ 5）欣赏作品（

4、出示图片) 师生共同分析外形及色彩方面的特点 6）师演示制作方法三）布置作业以个人制作或小组合作的方式，制作一个让敌人胆战心惊的盾牌。提出要求： 1、盾牌设计要威武 2、色彩对比要强烈学生制作，师巡视指导四）展示作品请学生互相评议，从色彩造型方面进行分析师及时作小结五）小结 这节课你的收获？盾牌还给你的生活带来什么启示?板书设计： 威武的盾牌 抵挡别人的攻击四、 教学反思 威武的盾牌是人美版小学美术实验教材第六册中的第七课。盾牌是一种古老的战争武器，它最初的功能是用来防御敌人的攻击的，那么，为什么要把它作为美术教材中的一课呢？美术课程标准中提到：“引导学生参与文化的传承与交流”，从这一课中，我

5、们很明显地感受到编者的这个意图。教材向我们传递的信息是从美术角度来阐述的，告诉我们盾牌除了具有防御功能以外，还可以通过盾牌上的动物头图案设计使盾牌增强威武感，给敌人造成心理上的恐惧感，从而削弱敌人的战斗力。本课主要是学习运用夸张、变形的手段来表现动物头图案的威武感。最重要的是通过盾牌这一渠道，共享人类社会的文化资源，让学生了解美术表现的多样性以及它的独特作用，去激发学生积极参与文化传承的热情。在导入部分我通过创设动态教学启动情景，播放战争场面的录像片，力求营造一种轻松、自由的气氛，通过直观感知，给学生一个强烈的视觉冲击力，感受古代人民的勇敢和智慧，引导师生共同进入良好的参与状态，在不知不觉中进

6、入学习角色。然后通过学生介绍关于搜集到盾牌的资料，了解盾牌的古今发展史，激发学生积极参与文化传承的热情，激发学生的求知欲。比较是提高观察力的有效方法。通过欣赏动物的头像，请学生分析威武的表现方法，老师创设悬念能吸引学生学习的注意力，并以“悬”牵住学生学习的过程，学生在比较中充分发表自己的见解，通过观察、比较，以及认真地分析，最后自己得出结论，突破了本课重难点。然后在欣赏丰富的学生作品又一次激发了学生创作的欲望，使学生的思维全面开放，思考能力更广更宽，并从中吸取到了新的美术营养，老师的角色就是只点燃鞭炮的小火引，让串串鞭炮爆发出去。通过有序的分工及合作，又进一步锻炼了学生的合作能力，增强了团队精

7、神。在作品的展评部分，让自己认为很棒的学生上台介绍自己小组的作品，可以培养学生的自信心，并可以通过学生的介绍，在普通的作品中，挖掘学生的闪光点，同时，也能使学生意识到合作的重要性。最后教师将课堂兴趣延伸到课外，在古代人们遇到危险时用盾牌来保护自己。那假如你以后遇到危险，将用什么来保护自己呢？学生各抒己见增强了学生的安全、防范意识。这堂课上完，从学生的作业反映出了他们较强的合作能力与动手制作能力，而且也体现出了他们强烈的创新精神。但同时本堂课也存在着很多的问题，例如，渗透了盾牌文化，仅仅是蜻蜓点水，教学方法过于单一、直白，应加强艺术性，听了领导对我的评课，使我深深地认识到了自己在美术教育上的浅薄。面对机遇与挑战，到底如何上好美术课，有待于不断学习，探索、实践。为人师者，要不断完善自己，让自己真正成为发展素质人才的沃土，让每一堂美术课，每一个美术教育活动都闪现出教师劳动的创造光辉！